鲁人2003课标版《1劝学》优质课教案下载

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2. 学习本文比喻论证、对比论证的方法，提高学生围绕中心论点展开论证的能力。

3. 认识学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持”“专一”的道理。

4. 理解比喻的含义以及比喻与比喻之间的内在联系。

5.背诵全文。

6.学习并掌握比喻代议、寓议于喻、正反对比论证的写法。重点第4条难点第5条课时安排第2课时教学步骤及内容（第2课时）

一、导语设计：

在战国末期，有这么一个人，他是法家学派的代表人物，他是 （韩非子），他是秦国统一六国时的重要谋臣，留下了著名的《谏逐客疏》，他是 （李斯），他们有着共同的老师，这位老师是 （荀子）。

荀子，名况，战国末期赵国人。我国古代的思想家、教育家，是先秦儒家的最后代表。《荀子》中绝大部分是他自己的作品，小部分是门人的著作。该书由《论语》《孟子》的语录体，发展为有标题的论说文。他对“人性”的看法和同是儒家学派代表的孟子相反，他的观点是“性恶论”，更强调了后天教育学习对人的重要性，今天，我们就来看看荀子怎么劝大家学习的。

二、初读课文：

1、学生齐读课文，读准字音，了解文章内容。

2、用一句话概括每一自然段的内容。

归纳小结：

第一段：表明主旨：学习是不可以停止的。

第二段：论述学习的意义。

第三段：论述学习的作用。

第四段：学习方法和态度

本文使用的最突出的论证方法是什么？

归纳小结：

比喻论证

三、分析课文：

一、了解比喻论证

1、学生根据文中比喻论证的句子，独立思考分析比喻论证的特点。

2、学生以组为单位讨论上述问题。

归纳小结：

比喻论证是用比喻作论证，拿比喻者之理去论证被比喻者（论题）之理。在比喻论证中，比喻者是一组形象事例，其中包含着一定的关系和道理，被比喻者则是一种抽象的道理。比喻者和被比喻者虽然是两类不同的事物，但在它们之间存在着一个共同的一般性原理，因此它们之间具有推理关系。