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4． 学习本文比喻论证、对比论证的方法、提高学生围绕中心论点合理论证的能力。

过程与方法： 抓住本课的学习重点和难点，运用探究、协作、讨论学习方法，利用多媒体课件，激发学生的学习兴趣，顺利完成教学任务。

情感态度与价值观：认识学习的重要性以及学习要“积累”“坚持”“专一”的道理。二、教学内容分析课题的来源是人教版必修三第三单元，这节课能让学生知道学习的重要性和学习方法。三、学情分析 首先，学生通过初中的学习，已经初步掌握了基本的文言词汇，但深层次的词汇、文法以及阅读能力都还有待提高。

其次，《劝学》是学生进入高中阶段学习的第一篇文言文，掌握课文的深层含义，有利于学生确立良好的学习态度和提高学习文言文的信心。四、教学策略选择与设计讲授法 讨论法 启发式 探究学习法

多媒体课件五、教学重点及难点1、本文用了20个比喻论证中心的论证和分论点

2理解比喻的含义以及比喻之间的内在联系是本文的重点、也是难点六、教学过程教师活动学生活动设计意图分析 第1段 论点部分

提问：中心论点用：君子曰：“引出有什么好处？中心论点包括哪几方面的意思？

找同学明确本段中重要的古文现象 学生齐背

学生讨论后明确：用“君子曰”引出中心论点，使观点更具有权威性。这个观点包括两个方面的意思：一方面是说学习的意义非常重要所以不能停止 ；另一方面是说对待学习应该采取的正确态度和方法，那就是不能停止

3、学生对本段重要古文现象分类整理笔记明确本文中心论点分析第二段

教师提问：在论述学习的意义时，用“青”“冰”的比喻论证了什么问题？”轮”“木”“金”地比喻论证了什么问题？

教师提问：五个比喻共同论述了什么问题？（用原文回答）

教师纠正翻译有错误的地方

教师归纳本段重要文言知识点

5、教师梳理本段论证过程1、学生齐读第②段

2、同学总结归纳：“青”、“冰”的比喻。 论证了学习可以提高人的水平；”轮”“木”“金”地比喻论证了学习可以改变人的品性

3、明确：君子博学而曰参省乎已，则知明而行无过矣。

4、同学翻译本段

5、学生笔记整理

于 輮 有 中 金 参省

学生再次齐读，尝试背诵

让同学明确论证方法

明确古文知识点分析第三段：

教师提问：“吴常跂而望矣，不如登高之博见也”这个比喻是论述什么观点的？（用原文回答）

教师提问：“登高而招”“顺风而乎”“假舆马”“假舟楫”这四个比喻为什么要强调“臂非加长”“声非加疾”“非利足”“非能水”？