《1劝学》集体备课教案设计

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标知识与

技能1.学生熟读课文，掌握重要的文言实词和虚词，掌握本文的通假字。

2.翻译全文，理解文意，体会本文比喻论证的方法以及论证的逻辑性。

3.体会本文的思想内涵，理解学习的重要意义以及应持有的态度。过程与

方法1.自读课文，读准字音，初步了解课文。

2.教师出示应掌握的实词和虚词，让学生默读课文，对照注释弄明白。若有解决不了的问题，提出来集体解答。

3.轮流翻译课文。翻译不准确的，加以纠正或共同讨论。

4.教师提示几个重、难点的语句，了解学生的学习情况。情感态度与价值观1. 了解并借鉴荀况关于学习意义和学习态度的论述。

2.明确认识学习的重要性以及学习必须积累、坚持、专一的道理。重点

难点中心论点是本文的文眼，它分三个分论点从三个角度论述、体现本文的思想性和逻辑性，这是本文的教学难点；比喻的含义和内在联系以及比喻论证，这是本文的教学重点。学生自学反馈新知导学备注第一课时

教学过程

一、导入新课

知识就是力量，知识能改变命运。高尔基也说过“书籍是人类进步的阶梯”。那么，知识从何而来，获取知识的途径是什么?就是学习。人在学习中从蒙昧而走向智慧，从孤陋寡闻走向博学多才，从自然的人成为社会的人，成为有教养的人。今天我们就一起来学习荀子的《劝学》，从中我们会领悟到学习的重要性以及学习应有的方法和态度。

二、作者介绍（结合注释①）：

荀子（约前313～前238），名况，字卿，当时人尊称他荀卿。战国末期赵国人，曾游学于齐，当过楚国兰陵令。后来失官居家著书，死后葬于兰陵。

荀子是我国古代的思想家、教育家、是先秦儒家最后的代表，朴素唯物主义思想集大成者。韩非和李斯都是他的学生。他反对迷信天命鬼神，主张要顺乎自然规律，也要发挥人的主观能动作用。在对自然界的认识方面，他是一位朴素的唯物论者。荀子主张性恶论，他认为人性是恶的。他主张法后王，在政治上主张用礼、法和术来维护社会秩序。他强调教育和礼法的作用，主张治理天下既要靠“法制”，又要重视教化兼用“礼”治，强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性，认为后天环境和教育可以改变人的本性。因此可以说，荀子已经超脱了儒家的思想束缚，他的学说，对以后的法家思想的发展有一定的影响。

《荀子》一书，共收文章32篇，内容涉及哲学思想、政治问题、治学方法、立身处世之道和学术辩论等方面。该书由《论语》、《孟子》的语录体，发展为有标题的论文，标志着古代说理文的进一步成熟。他的散文说理透彻，语言质朴，多排比句，又善用比喻。《劝学》是其中的一篇。本文是原文前几段的节录。

三、解题。

《劝学》的“劝”是劝勉的意思，起着统领全篇的作用。作者在这篇以《劝学》为题目的文章中，论述了学习的意义、作用、方法和态度，勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德、获得良好教养。

四、诵读课文，疏通文意

1.听配乐朗诵，学生跟读。

2.给下列句子划分节奏。

学／不可以已　輮／使之然也　木受绳／则直，金就砺／则利

君子博学／而日参省乎己，则知明／而行无过矣

吾／尝终日而思矣，不如／须臾之所学也