《5.故都的秋》公开课教案下载

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学生对散文阅读难度较大，对散文景中蕴涵的情难以把握。学生一般认为“清”、“静”的景物往往和“喜爱”等积极感情联系在一起，但由于学生对作者所处的时代背景和身际遭遇感到陌生，因此对故都秋景中表现出的“悲凉”特点难以理解。

三、教学方法

1.诵读法:通过有感情的诵读，体会作者对故都秋的眷念和落寞之情。

2.讨论法:在教师的引导下，通过学生的讨论，体会课文以“情”驭“景”、形散神聚的特点。

3.讲授归纳法:教师对学生讨论进行归纳小结，形成对文章整体性理解。

课时安排 一课时

导入：题目中的“故都”指的哪里？齐读第一段，说一说，秋景，可写的东西很多，郁达夫写的是故都秋的什么？

二、文本解读

(一)学习第一部分

合作探究

学生齐读1、2自然段，思考:这段主要运用什么手法来写的故都的秋的?请具体分析?表达了作者怎样的感情?

明确:这两段运用对比的手法，写作者对北国之秋和江南之秋的不同感受，写出了北国之秋的“清”“静”“悲凉”的特点，并用江南之秋的慢、湿、淡作对比，表达了作者对北国之秋的向往之情。

(二)学习第二部分

研习描绘故都秋的五幅图画，体会作者的感情和情景交融的特点

信息筛选

提问:

作者描绘了故都的秋的几幅图画，分别是什么?

明确:具体写了“小院秋晨”、“秋槐落蕊”、“秋蝉嘶鸣”、“闲话秋凉”“秋果胜景”等五幅画面。

合作探究

(1)重点研读:学生有感情地朗读第三段，思考:这幅画面的景物怎样体现出故都秋的“清”“静”“悲凉”的特点呢?

明确:“很高很高的碧绿的天色”给人一种明净高爽、了无点尘之感，写出了“清”;“静对着像喇叭似的(朝荣)的花朵”以及“听得到青天下驯鸽的飞声”是在写“静”;有着几分冷落和萧条的“破壁”，蓝、白等冷色调的“牵牛花”以及象征生命衰竭和凄凉的“秋草”体现了“悲凉”。

(2)学生讨论其余四幅图面的景物如何体现故都秋的“清”“静”“悲凉”的特点的。

学生讨论后回答，教师总结:

“秋槐落蕊”图:“静”-“铺得满地的落蕊”，“脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感觉出一点点极细微极柔软的感觉”;“清”-“一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲”;“悲凉”-“潜意识下并且还觉得有点落寞”。

“秋蝉嘶鸣”图:静-处处蝉鸣声;悲凉-秋蝉衰弱的蝉声