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《14＊一名物理学家的教育历程》公开课教案优质课下载
【教学重难点】
引导学生以“教育历程”为重点，探讨其中表现的思想内涵，引导学生体会科学精神。
【课时安排】1课时
【教学步骤】
一、激趣导入
有一次，爱因斯坦要把墙上的一幅旧画取下来，就搬来了一架梯子，一步一步爬上去。突然他又想起了一个问题，沉思起来，忘记了自己正在做什么，猛地从梯子上摔了下来。摔到地上之后他顾不上疼痛，马上想到：人为什么会笔直的掉下来？看来物体总是沿着阻力最小的线路运动的。他想到这里，马上站立起来，一瘸一拐地走到桌子前，提笔把自己的这个想法记了下来。
遇事爱思考探究，常常从小事中受到启发，这就是当代伟大的物理学家——爱因斯坦的探索品质。那他对物理学家加来道雄的影响又是怎样的呢？
二、整体感知
（一）作者简介（学生预习完成）
明确：加来道雄，美籍日裔物理学家，毕业于美国哈佛大学，获加利福尼亚大学伯克利分校哲学博士学位，后任纽约市立大学城市学院理论物理学教授。主要著作有《超越爱因斯坦》（与特雷纳合著）《量子场论》《超弦导论》。
（二）题目解析（旨在检测预习情况，训练学生阅读能力）
1.“教育”作何解释？
2.“历程” 一词说明本文在组材方面有何特点？
（三）文本解析
1.文章可分几个层次，各层内容是什么？（学生预习，课堂展示）
2.对作者影响较大的童年两件趣事是指？（学生总结概括，教师提问总结）
3.从这两件事中总结梳理教育轨迹。（学生从文中找出关键语句并概括）
三、研读探究
（一）质疑解难（学生小组合作，在充分自学的基础上，集中讨论解决文中含义丰富的词句）
预设问题：（学生筛选并整合文中信息完成）
1. “鲤鱼科学家”对“世界”的认识是怎样的？
2．作者想通过“鲤鱼科学家”对世界的认识说明什么？
（二）艺术手法（学生从上述标书中总结概括）
（三）科学精神的含义（学生归纳总结）
四、学以致用