人教2003课标版《丹柯》优质课教案下载

人教2003课标版《丹柯》优质课教案下载

【教学课时】一课时

【教学工具】多媒体课件

【教学方法】诵读法 讨论法 合作探究法 点拨法

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

同学们，读过《丹柯》之后，在我们的心目中，丹柯是一位大大的英雄。（板书——英雄）这位在危难面前挺身而出的英雄激励了一代又一代仁人志士，也拷问着一个又一个读者。这篇“英雄”小说，究竟有着怎样耐人寻味的主题？今天我们就一起接受这个拷问，对小说《丹柯》作一次深刻探究。

二、明确目标，有的放矢

师生共同高声朗读大屏幕投影的学习目标。

三、检查预习，理清故事

1.请用一句话概括小说的内容。(参考格式:何人+何事)

2.学生展示预习成果。

预设示例：

A丹柯带领族人走出树林，重获新生。

B.丹柯用自己燃烧的心照亮了人们前进的路。

四、研读文本，把握人物，揣摩主题

1.教师点拨：

小说开篇第一段最后一句就毫无悬念的告诉我们“他一个人把大家全搭救了”。整个小说的看点就指向了“搭救”的过程了。英雄之所以成为英雄，就因为他们在面对困境时，有着异乎常人的表现，咀嚼这些地方，会让你感受到一位鲜活的英雄。

2.学生分组讨论：英雄丹柯在面对险恶的环境、敌人的入侵、族人的软弱自私等困境时，有着异乎常人的表现，请你找出最让你感动的语段，读一读，划一划，谈一谈丹柯是一位_____________（性格特点）的英雄。（关注肖像、 神态、语言、动作、心理描写和族人的反衬等）

3.学生展示讨论结果，每组派代表回答

预设示例:

第一组：丹柯出场的语言描写

（1）学生分角色朗读。一学生扮演丹柯，全体同学扮演族人。

“你们不能够用思想移开路上的石头。什么事都不做的人不会得到什么结果的。为什么我们要把我们的气力浪费在思想上、悲伤上呢？起来，我们到林子里去，我们要穿过林子，林子是有尽头的，世界上的一切都是有尽头的！我们走！喂！嘿！……”

“你领导我们吧！”

（2）学生回答：丹柯是一位勇敢自信、敢于实践、具有远见卓识的领导者、领路人。