《丹柯》优质课教案下载

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讨论、合作探究

三、知识链接

1、高尔基（1868—1936），苏联无产阶级作家、社会主义现实主义文学的奠基人、杰出的社会活动家。其主要作品有1906年发表的《母亲》，开辟了无产阶级文学新时期，散文诗《海燕》，自传体三部曲《童年》、《在人间》和《我的大学》。早期作品具有浪漫主义风格。

2、小说的灵魂是主题。指小说家在作品中通过描绘现实生活图画、塑造艺术形象显示出来的，贯穿一部小说始终的基本思想，又称主题思想或中心思想。小说主题要能突出的展现出作者的写作环境和写作用意,对于分析小说有很大的帮助。往往体现在小说中的主题不是单一的，具有复杂性和矛盾性的特点。

四、教学过程

1、导入新课。

鲁迅说：“我们自古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人。”古往今来，在人类历史的长河中，有那么一群人，他们为了人民的健康和幸福，为了民族的大义和未来，为了人类的文明和进步做出了卓越的贡献，甚至牺牲了自己的生命，他们是——英雄！

“英雄”是小说一个重要的母题，像大家熟悉的海明威的《老人与海》、吴承恩的《西游记》等等都是。什么是英雄？什么造就了英雄？没有困境就没有英雄，就此看来，这是一篇关于英雄的悲剧。

2、请学生在充分预习的基础上用自己的话概括本文的情节。

序幕：

开端：

发展：

高潮：

结局：

尾声：

3、丹柯遇到的困境有哪些？

（1）

（2）

英雄之所以是英雄，是因为他面对困境时的异乎常人。在困境面前，丹柯如何表现？（教师范读丹柯掏出心来片段。）从中能看到一个怎样的丹柯？困境凸显了英雄的形象：

族人——

丹柯——

小说通过对人物形象的塑造来表现主题。到这里小说主题也呼之欲出了。主题是复杂的，因为它隐藏在形象之中，形象大于思想；又是非唯一的，读者的立场不同，角度不同，时代不同，思想不同，也会导致主题的解读不同，正所谓一千个读者心中有一千零一个哈姆莱特的形象一样；就像读《红楼梦》，“道学家看到了淫，经学家看到了易，才子佳人看到了缠绵，革命家看到了排满，流言家看到了宫闱秘事”。但不管怎样，小说主题都可以从“ ”和“ ”两个角度去解读。（分组探究）

从 角度来解读：

从 角度来解读：

——没有伟大的人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群；有了伟大的人物，而不知拥护，爱戴，崇仰的国家，是没有希望的奴隶之邦。——郁达夫