人教2003课标版《丹柯》精品优质课教案设计

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2、通过分析丹柯的形象，体会小说的主题以及文本所蕴含的悲壮感情。

教师明确本节课两个学习目标

学生回忆塑造人物的方法使学生加深对本节达成目标的认识，更加明确学习的方向。三、初步感知课文及问题探究

（一）请同学们复述故事情节

（二）回顾塑造人物的基本方法

1正面描写：?语言描写

动作描写

心理描写

外貌描写

细节描写…

2侧面描写：?他人的态度与评价

环境的渲染

3在情节中展现的人物特征

4表现（艺术）手法：对比、反衬等

（三）结合小说情节，运用我们上面总结的塑造人物的基本方法来分析丹柯形象？

提出明确要求：什么手法 什么个性特征

（四）找出英雄丹柯他在怎样的环境中生存的呢？

1自然环境：有泥沼、有毒的恶臭、暗无天日的森林、阻碍前进的枝桠、有雷雨、有狂风。

2社会环境：①族人的抱怨、审问与包围自己组人对自己不信任与不理解。

②外敌的入侵与危险

（五）结合当时时代背景，思考作者通过丹柯这一形象，想揭示怎样的社会现实？

补充当时的时代背景：本篇文章写于1895年，19世纪末是俄国历史上反动统治最为黑暗、最为残酷的时期。此时期的俄国正处于大革命的准备时期，在黎明前的黑暗中，很需要伟大理想的鼓舞和道路的指引。

（六）作者对其塑造的丹柯饱含怎样的情感？ 你对丹柯又有怎样的感情？

丹柯为了族人，不顾自己的生命，最后却是这样的结局，你对丹柯有哪些深层次认识。

教师展示合作探究要求，巡视点拨