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3.情感态度目标（Emotional Goals）
学生能感受到家庭中每个成员，是必不可少的；在社会上，不同的职业都是有作用的。
4.学习策略目标（Learning Strategies）
（1）.在各种任务型活动中注重小组协作学习，培养学生小组合作学习的能力。
（2）学科之间的有效结合能帮助我们更好的学习知识。
5.跨文化意识目标（Cross Culture Awareness）
尊重各行各业的人，树立报效祖国的远大目标。
三、教学重点?
能听、说、认、读新授单词: cook, driver, farmer, doctor, nurse。
四、教学难点:
1、能综合运用句型:What’s his \ her job? He \ She is a...
2、能简单描述自己父母的职业并完成采访调查活动。
五、教具准备?
职业单词的图片，单词书写示范，课件，小组竞赛磁吸，调查表
六、导学过程
1.课前让学生复习家庭成员的单词? 2.学生提前了解家人的职业
七、教学过程
（一）、热身准备（Preparation）
1. 自我介绍和学生简单口语练习，明确分组竞争机制。
2．和学生一起唱finger family歌。?
3. 复习第二课时中学习的家庭成员单词。
（本环节，我和学生的简单沟通能拉近学生与老师之间的距离，有利于学生更好的“亲其师信其道”。分组竞争机制能调动学生的学习热情。我和学生共同唱儿歌，不仅帮助学生复习了家庭成员的单词，引入话题情景，还活跃了课堂气氛，增强了学生的学习自信。复习所学单词，调动学生已知，为新知打下基础。）
?（二）、新知呈现?(Presentation)?
?1.?Learn: cook
教师出示海绵宝宝照片，告诉学生，海绵宝宝的职业是厨师。This is Sponge Bob. His job is cook.
（1）同时抛出新词job和cook，并进行教读。
(2)领读单词，分音节读单词，指名读、小组读，板书单词
(3)展示海绵宝宝图片，提问What’s Sponge bob’s job？PPT展示句子，引导学生回答He is a cook.教师领读对话。
2.Learn: doctor和nurse
(1)T:(出示被遮挡的图片)Guess，Who are we？