必修一（2014年6月第6版）《＊今世今生的证据》精品优质课教案设计

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2．体悟并借鉴文中描写场景的方法，以及物与场景的个性化的表现手法。

［教学重点、难点］

1．通过阅读，训练学生运用评点的方法来深入理解课文的能力。

2．文章富含哲理，仔细品味，理解课文。

［课时安排］一课时

［教学过程］

导入:

【问题设计】哪些同学原来的家在农村，而因为种种原因，现在已经随同父母搬到了镇上或者城里的新家的？有的话请举手。追问：你们的老家还有亲人在生活吗？（有）你们逢年过节的还要“常回去看看”吗？（要）那么假如今天我们全班同学跟你回你老家玩，你会怎么给我们介绍你的老家？你将怎样来证明你确确实实在这里生活过呢？

【例举：1、我会把同学们带到还留存着我当年在上面涂鸦的老屋的墙壁处，指着告诉同学们，这是我画的。2：我会把同学们带到我老家门前的那棵老树，指着告诉他们，当年我曾经和我的小伙伴们攀爬的乐事。3：我会把同学们带到老家门前的那株种在泥地里的月季旁，挖出当年埋下的包着我胎发的那个塑料纸包，告诉同学们，这是我的胎发，不由他们不信吧？【导入课文】刚才几位同学的回答很精彩，他们确能让我们相信那是他们生活过的老家，什么原因呢？（因为他们都有证据！（齐声））证据！因为他们都找到了能证明他们曾经生活过的实实在在的物质证据，是他们今生今世的证据。（板书课题）

对“证据”完整的理解应该是：能证明某事物的真实性的事实和材料。

组织学习课文：

（一）作者介绍：（2分钟）

刘亮程，1962年生于新疆沙湾县沙漠边缘的一个小村庄，在那里度过童年和青年时期。种过地，当过十几年乡农机管理员。劳动之余写点文字，几乎所有文字都在写自己生活多年的一个村子。在这个村子里，房子被风吹旧，太阳将人晒老，所有树木都按自然的意志生叶展枝。他在不慌不忙中努力接近一种自然生存。现在新疆文联工作。

自2000年起，刘亮程的散文在全国引起巨大反响，《天涯》《大家》《北京文学》《散文选刊》《南方周末》等报刊对其作品都作了隆重介绍，作者本人亦一鸣惊人，被誉为“20世纪中国最后一位散文家”和“乡村哲学家”。 散文集有《一个人的村庄》、《风中的院门》。

（二）自读课文，思考：（5+10分钟）

1.今生今世的证据是什么？

2.为什么要留证据？

3.证据证明了什么？

——1．证据是什么？（估计学生很容易注意到第2段最后一句话——“这些都是我今生今世的证据啊。”，找出本段的相关内容）

其实关于证据，其它段落中也有，教师应引导学生去找，如:

第1自然段：院墙、树、圈棚和炉灶 （曾经拥有的事物）

第4自然段：视觉形象：看见过大地深处的大风,；听觉形象：一只大鸟在夜晚的叫声；亲身经历：沿着黑寂的村巷仓皇奔逃

第6自然段：旧房子、路、人、牲畜、风

第8自然段：大红公鸡、黑狗，一缕夕阳

综上所述，所谓的“证据”，就是家乡的一草一木。