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北师大2011课标版《分式及分式的相关概念》优质课教案下载
二、教学任务分析
本节课是分式的起始课，是学生学习了整式、因式分解基础上进行的的，是下一步学习分式的性质、分式的运算以及分式方程的前提，所以分式的概念及分式在什么条件下有意义是本节课的重点和难点。因为分式与分数类似，所以为了突破重点和难点，采用了类比的学习方法，让学生学会自主探索，合作交流，老师的讲和学生的学相结合。分式是表示现实世界中一类量的数学模型，为了让学生体会这一点，在课题引入时从实际生活情景出发，让学生经历用字母表示实际问题中数量关系的过程。根据三维教学目标及新课程标准对本节课的要求，结合当前学生的心理特点以及现有的认知水平，拟定本课的教学目标：
1、了解分式的概念，明确分式和整式的区别；
2、让学生经历用字母表示实际问题中数量关系的过程，体会分式是表示现实世界中的一类量的数学模型．
3、培养学生观察、归纳、类比的思维，让学生学会自主探索，合作交流．
三、教学过程分析
本节课共设计了七个教学环节：知识准备——情景引入——自主探索——练习提高——课堂反馈——应用新知——自我小结
第一环节 知识准备
活动内容：温故而知新，创设情境：
问题：下列子中那些是整式？出示图片（1）
活动目的：
因为分式概念的学习是学生通过观察，比较分式与整式的区别从而获得分式的概念，所以必须熟练掌握整式的概念．
注意事项：
学生能够比较准确的找出哪些是整式，有些学生会简单的认为“分数”形式的代数式不是整式，其实这不是判别的关键，而是看分母中是不是含有字母。
第二环节 情景引入
活动内容：出示图片（2）
问与图片(1)式子的区别
议一议：你们所发现的这一类新代数式: s/t , a-x/t ，……它 们有 什么共同特征？它们与整式有什么不同？
活动目的：
通过问题情景，让学生初步体会分式的意义，发展符号感．
注意事项：
要给学生一定的思考时间，让学生积极投身于问题情景中，根据学生的情况教师可以给予适当的提示和引导．
第三环节 自主探索
活动内容：以小组的形式对前面出现的分式进行讨论后得出分式的概念，体会分式的意义．
归纳得出，分式的概念:用A、B表示两个整式，A÷B就可以表示成形式。如果B中含有字母，式子就叫做分式。 其中，A叫做分式的分子，B叫做分式的分母。