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教学准备：
光盘、PPT课件
教学过程：
一、Warming-up.
1、一曲英语disco的引入，学生说做结合，活跃课堂。
（设计理念：一首简单带有动作TPR的英文歌曲既渲染了英语的学习气氛，又使学生迅速进入英语的学习状态.）
2、谈话引入：I like sport . I like swimming in summer.I like skating in winter .Do you like sport?What sport do you like?
Today,Let’s talk about “sport”.(板书，读课题)
Presentation.
Use PPT to lead the new words,"football"
T:Look at the PPT,what’s this?
S:football.
T:Yes , football.In UK ,people like playing football.
(设计理念：通过学生们熟知的朋友足球运动图片搭建教学平台，结合学生们已学的单词play组成新句：I like playing football.为接下来新授句型教学埋下伏笔。）
T：Now,I divide you into two teams,Team A and team B, if you are great,you will climb a step ,and find the mother frog.Do you understand me ?
(设计理念：通过设计小蝌蚪找妈妈的评比台，拉近了学生与课堂的距离，提升了学生的竞争意识，又为课堂学习增添了趣味性.)
T；Now , read it one by one.
Ss:Read it.
(设计理念：小学四年级处于英语学习的初步阶段，对每个学生进行正音，为学生掌握正确流利的英语打下基础，照顾了每一位学生，践行了以学生发展为本的原则。）
T:You are so great.
(设计理念：及时恰当的教学评价可以激发学生的信心，和对英语学习的兴趣，真正实现情感态度与价值观的目标）
T:Let us play a game ,and explain the game rule.
(设计理念：将单词设计成游戏的学习方式，适合于小学四年级学生的心理特点，便于师生突破教学目标。）
T:How to spell?
SS：Spell it, together .
T:Show the writing of "football" on the blackboard.and explain the pronunciation on "football" and write the soundmark on the blackboard.
T:lead students to pronounce.
SS：follow teacher to read.
(设计理念:授之以鱼，不如授之以渔，生硬地教学生背记单词，不如教会他们如何记读单词，正如有效的学习策略是学生有效学习，自主学习，学会学习的前提。）
T:lead students to write.