湘教2011课标版《第三节中国的水资源》优质课教案下载

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“时空分布不均”包括地区分布不均、时间分配不均；“兴建水利工程”包括“跨流域调水、兴建水库”；“节约用水”包括“水资源状况、缓解措施”。

二、学情分析

在第二章“中国的自然环境”教学内容中，学生通过学习中国的地形、气候、河流的知识，基本具备了运用所学知识分析进行综合分析的能力，同时还具备了一定的资料运用与分析的能力。另外八年级的学生经过一年的地理学习，初步掌握了地理学习的基本过程与方法：发现问题—分析原因—解决问题。

三、教学目标

◆知识与技能

1、能运用资料和图分析我国水资源的时空分布特点及其对社会经济发展的影响。

2、能运用已学习的气候、河流的知识分析水资源时空分布不均的原因及解决的主要措施。

◆过程与方法

1、尝试应用已获得的地理概念、地理基本原理，对地理事物进行分析，做出判断。

2、提高学生读图分析的能力。

◆情感态度价值观

通过学习了解中国水资源时空分布状况，认识到中国水资源人均量少、许多地区用水紧张的现状，让学生懂得节约用水的必要性，紧迫性，培养全民节约用水和保护水资源的意识。

四、教学重点、难点

教学重点：中国水资源“时空分布不均”。

教学难点：中国水资源时空分布不均的原因。

五、教法与学法指导

本节课的教学内容主要抓住中国自然地理环境的因果联系，采用“创设情景—讨论分析—结论展示—解决问题”的模式开展教学,充分利用课件和学案，让学生主动参与，合作学习，促进自主探究和个体的发展。

主要采用讨论法、探究法、读图分析法、合作学习

六、教学准备、课时安排

《地理》教材、地理学案、《地理地图册》、多媒体课件、音频文件

一课时

七、教学过程

（一）创设情境 导入新课

1、听音乐：《南水北调工程》（背景音乐《人间天河》）。

2、谈话：音乐和背景反映了中国自然资源的哪一部分内容？