人教2011课标版《课题1燃烧和灭火》优质课教案下载

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3、师生共同分析它们的共同点，引导学生说出燃烧的定义（口头表达检测1′）

4、师引入课题通过前测，让学生回忆学过的知识，同时了解燃烧的定义。

中

测

1、检测学生实验记录的填写，合作交流的结果。

二、燃烧的条件

12’

二、标准性平台：

第一步：师用PPT出示关键项：燃烧的条件。

第二步：师出示多向度平台

第三步：生分4-6人组利用老师提供的用品任选1-3个向度进行实验探究，并完成导学案上的表格（看+想+做+写3′）

第四步：交互，邻近的两个小组交流实验的收获。2′

第五步：小组代表汇报合作成果（预设2-4组）。（口头表达检测2′）

师生共同点评，教师补讲、精讲5′构建了标准性平台，让学生通过自主探究了解燃烧需要的条件，突出了重点。 2、检测学生对灭火原理的理解及应用。三、灭火的原理

10’三、倒置性平台：

第一步：师出示开放性素材：尽量想更多的办法熄灭一根燃着的蜡烛

第二步：生4-6人小组思考、讨论共同完成任务 1′

第三步：检测：选4个组回答，其他组补充不同（口头表达检测1′）；师生共同整理出熄灭蜡烛的方法（预设向度：1、用嘴吹2、用水浇3、用湿布扑4、用沙土覆盖5、用烧杯盖灭6、用剪刀剪去烛芯7、用碳酸钠和盐酸反应产生的二氧化碳灭）2′

第四步：小组继续合作任选向度归纳灭火的原理 2′

第五步：小组汇报，师生共同总结归纳灭火的原理2′

第六步：师补讲、精讲 2′构建倒置性平台，让学生进行分组实验，突破重点，同时通过各种检测防止学生假合作，也能强化训练学生的口头表达能力。后测两个平台都达到了14次以上的强化；四、做练习15’四、做练习：

1、生任选导学案上1-10题的练习完成，师巡堂指导检查

2、生小组交流讨论

3、检测通过练习，使重要的知识点得到强化，提高了课堂效率

温度达到着火点）