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难点：如何询问对方和他人正在发生的动作 What are you doing? What’s he (she) doing? 句型的自由运用 。
教学内容
外研版四年级英语书11页内容
教学过程 （教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。）
Warming up ： 1、 复习第一单元学习过的短语，表述他人正在做某事的句型。 2、I will show you some pictures, and let’s talk about them(PPT上呈现图片)， 提示学生，让他们用He (She) is ……表述。
设计意图：不但复习了以前学过的动词词组，同时进一步巩固了 He (She) is doing sth的句型，并且初步形成：正在做，ing的概念。
Presentation 呈现： 1、Listen and chant ，跟着听读。2、Learning new words ,图片展示。 在这里插入萝卜蹲小游戏，帮助记忆单词。3、 Today we will go to see our old friends .Look who’s house is this?(课件展示Smarts一家) 设计意图：创设语境，激起学生对Smarts一家的好奇心，为下一环节的听音做铺垫。 4、Do you want to know what they are talking about? Let’s listen to their conversation.并让学生找出Smart夫妇都问了什么？
设计意图：不但培养了学生整体听音抓取信息的能力，同时引出本课重点句型： What are you doing? What is he (she) doing?（板书展示） 3、Let’s listen to their conversation again. This time please find out what the children answer. 设计意图：引出三个新学的词组：listen to music; watch TV; read a book（板书展示）
Practice操练： 1、Look at the screen多媒体课件呈现所学新单词以及图片。 2、Chant：让学生反复学习动词词组。 设计意图：图片和chant简单直观，有助于学生记忆。 3、Do the actions:老师说动词词组，学生做动作。 设计意图：由“说”转化成“做”，训练学生的协调性加深记忆。 4、 设计意图：将新学的单词应用到句子中，并巩固以前所学知识，让学生在玩、唱中去习得语言；同时缓解紧张的情绪。 5、句型教学: What are you doing? What’s he (she) doing? 设计意图：在同学们巩固单词的基础上，老师顺势而下呈现句型What are you doing? What’s he (she) doing? 让学生了解本课句型的同时能在老师的引导下说 I am……；He is……并能做出相应动作。然后再通过学生与老师 ，学生与学生之间的对话来加强学习。 设计意图：将新学的单词和句型整体运用到课文里。
Produce运用： 1、你做我猜（游戏）：每组派出四名名选手到前面来站成一排。一人看课件，根据课件上的提示反复做动作，一名同学问What are you doing? 另外两名同学抢答。答对选手为改组获得1分，答错的选手使改组失去1分。 设计意图：整体操练What are you doing?句型，在激烈的竞争游戏中，将句子熟练运用。使学生由“被动变“主动”。 2、拓展练习：你来比划我来猜。每组选出配合最好的两个同学，一个学生看见老师的提示卡片之后，做动作，其他组员问：What’s he (she) doing? 另一个学生partner的动作回答：He (She) is ……在规定时间内答对几个得相应的分数。 设计意图：拓展练习What’s he (she) doing?句型，使学生将新旧知识融会贯通。
Summary：对获胜的小组进行表扬。 设计意图：过程与结果相互和谐统一，对学生给予及时的综合评价符合小学生的心理特点。同时也让学生产生集体荣誉感。
Homework： （1）听并跟读M2U2课文两遍，读熟背诵 (2)课后与身边同学以What are you doing? What is he doing? What’s she doing?练习对话