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浙科2003课标版《第一节减数分裂中的染色体行为》教案优质课下载
（1）教学重点：减数分裂的过程和概念。
（2）教学难点：同源染色体，四分体的概念，以及染色体行为的变化规律。
二、教学目标分析：
1.知识与技能：
（1）通过本节课的学习要求学生理解减数分裂的基本概念、过程和特点，明确减数分裂是生殖细胞形成过程中的一种特殊的有丝分裂；
（2）掌握同源染色体的基本概念；
（3）理解和掌握减数分裂的两次分裂过程中染色体行为特征，特别是染色体数目、染色单体数目和DNA含量的变化规律。
2.过程与方法：
通过对比减数分裂和有丝分裂异同点，培养学生比较、分析问题并认识事物实质的思维能力；通过对减数分裂过程中染色体和DNA变化规律的认识，培养学生观察、分析、综合等方面的思维能力；通过分析讨论、巩固练习，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：
通过减数分裂过程中染色体和DNA变化规律的认识，使学生明确减数分裂和受精作用，是维持亲、子代之间体细胞染色体数目一致，保证物种稳定的重要条件；减数分裂产生遗传内容不同的配子，是有性生殖后代具有丰富变异性的重要原因。从而明确有性生殖在生物的生殖方式上有着更高级的进化地位。
三、学情分析：
学生已经掌握了有丝分裂，有性生殖等相关知识，这为本节课学习奠定了基础，学生已经具有了一定的认知能力，观察分析能力，抽象思维能力，及一定的自主学习能力，但对于细胞中微观世界的物质变化缺乏感性认识，仍难以理解，较难抓住本质。大部分学生表现为基本知识，基本技能能“学会”但“会学”的同学不多，主要原因是学生在逻辑推理和整体把握两个方面存在障碍，对问题探讨停留于表象认识，难于抓住事物的本质。
四、教学过程：（第一课时）
（一）、引入：复习提问，导入新课
细胞分裂是生物体生长和繁衍的基本保证,我们已经学过有丝分裂的有关知识,有丝分裂最重要的特点是什么?结果怎样?（教师播放有丝分裂多媒体课件）
学生回答后,教师指出：精子和卵细胞中染色体必须减少一半
提问：首先请看“问题探讨”中的图，仔细观察果蝇的体细胞和配子中染色体有什么区别？?? 而配子的形成需要分裂后染色体数目减半，可见它不是通过普通的有丝分裂产生的，而是通过一种特殊方式的有丝分裂，即减数分裂产生的。
（二）、新授：动画演示，共同探究
1、减数分裂的概念
对象: 进行有性生殖的生物
时期: 原始生殖细胞→成熟生殖细胞
特点: 细胞连续分裂两次，而染色体只复制一次
结果: 成熟生殖细胞中的染色体比原始生殖细胞中的染色体数目减半
师：请大家阅读课本P16—P18，回答：哺乳动物精子在什么器官中形成、能形成精子的是什么细胞？该细胞有何特点？［设计意图：适时地指导学生阅读课本，主动获取知识，提高学生的学习主动性。引导学生大胆猜想，培养学生创新思维能力和发散思维能力。］