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《第2节生物膜的流动镶嵌模型》集体备课教案优质课下载
本节主要包括生物膜结构的探索历程和生物膜流动镶嵌模型的基本内容两大部分。同时与第二章中的“化合物”和第三章中的“细胞膜”、“生物膜系统”等内容又有一定的联系。
二、教学目标
1）知识目标
1．简述建立生物膜模型的过程。
2. 描述生物膜的流动镶嵌模型基本内容。
3. 理解实验技术的进步在生物膜模型建立过程中所起的作用。
2）能力目标
1. 尝试提出问题，做出假设。
2. 培养学生根据实验现象进行分析推理的能力。
3）情感、态度与价值观目标
1. 探讨建立生物膜模型的过程如何体现结构与功能相适应的观点。
2. 认同实验技术在促进科学发展中的作用。
三、教学重、难点
1. 教学重点：流动镶嵌模型的基本内容。
2. 教学难点：探讨建立生物膜模型的过程如何体现结构与功能相适应的观点。
四、学情分析
通过对前面知识的学习，学生已经了解了细胞、组成细胞的分子，细胞的基本结构，细胞膜作为细胞这个最基本的生命系统的边界，控制物质的进出，具有选择透过性。在第四章第一节的学习中做过植物细胞的质壁分离和复原实验，已经了解细胞膜具有一定的弹性，这些已有的知识和经验为本节的学习奠定了基础。
高一学生具备了一定的观察和认知能力，分析思维的目的性、连续性和逻辑性也已初步建立，但还很不完善，对事物的探索好奇，又往往具有盲目性，缺乏目的性，并对探索科学的过程与方法及结论的形成缺乏理性的思考。
五、教学方法
本节课采用“引导—观察分析实验现象—提出假设—实验验证再分析”的教学模式，融合运用引导启发、观察分析、对比归纳、联系实例等方法，配以多媒体辅助教学，尤其在体验生物膜的探索历程上给学生以动态的感觉，轻松地讲授本节的两大知识板块。
六、课时安排：1课时
七、教学程序
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八、教学过程
教师活动学生活动设计意图[引入] [问题探讨] 在制作真核细胞三维结构模型的活动中，选用塑料袋、普通布和弹力布三种材料做细胞膜，哪种材料更适于体现细胞膜的功能？[小组讨论回答] 三种材料的特性：塑料袋不具有通透性，普通布不具有柔变性，而弹力布不仅具有柔变性，还具有一定的通透性。激发学生对生物膜结构的强烈兴趣和渴望探索的动机。[师生共识] 选择弹力布做细胞膜的材料，相对好一些。[过渡] 当然，这几种材料的特点与真实的细胞膜之间还有不小的差距。今天就让我们一起随着小探索者去亲历科学家的探索历程吧![效果] 让学生宛如亲历科学探索历程，切身感受到科学的魅力，始终保持高昂的兴趣，自然而然地接受流动镶嵌模型的理论，且加深对科学过程和方法的理解。