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《第2节生物膜的流动镶嵌模型》集体备课教案优质课下载
三、教学目标
知识方面：简述生物膜的结构。
情感态度价值观：1、探讨在建立生物膜模型的过程中，实验技术的进步所起的作用。
2、探讨建立生物膜模型的过程如何体现结构与功能相适应的观点。
四、教学重点、难点和解决方法
1、教学重点： = 1 ﹨ GB3 ① 流动镶嵌模型的基本内容。
= 2 ﹨ GB3 ② 科学家对生物膜结构的探索历程。
2、教学难点：探讨建立生物膜模型的过程如何体现结构与功能相适应的观点。
五、教学方法：问题教学法
六、课前准备：多媒体课件
七、课时安排：1课时
八、教学过程
（一）问题导入、展示目标
提问：细胞膜具有什么功能？
学生回答： = 1 ﹨ GB3 ① 将细胞与外界环境分隔开； = 2 ﹨ GB3 ② 控制物质进出细胞； = 3 ﹨ GB3 ③ 进行细胞间的信息交流。
教师：细胞膜有如此多的功能，我们都知道“生物与环境相适应，功能与结构相统一”，那么膜的结构是怎样的呢？这就是本节课所要探究的问题——生物膜的流动镶嵌模型。
（二）讲授新课
1、对生物膜结构的探索历程
指导学生阅读课本P65最后两段文字，然后让学生围绕资料，结合大屏幕上的问题进行思考，并由学生作出回答。
资料1：19世纪末，欧文顿……
（1）欧文顿提出了什么假说？他是依据什么得出来的？假说提出来后还有必要进行验证吗？
资料2：20世纪初……
（2）科学家通过实验得出了什么结论？该结论是否支持欧文顿的发展？
资料3：1925年……
（3）科学家在实验中观察到什么现象？他们推测脂质分子在细胞膜中是怎样排列的？