人教2003课标版《第2节生物膜的流动镶嵌模型》优质课教案下载

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（2）情感态度与价值观：认识到科学发现是漫长曲折的过程，建立唯物主义世界观，了解到科研工作的严密性、增强对科学家的了解。三、学生特征分析学生为高二理科创新人才班的学生，学习基础不错，学习习惯较好，接受能力较强，能主动学习。他们在初中阶段已经知道细胞膜的存在，但对其结构的组成是比较陌生的。因此，新概念的学习要给予足够的背景知识或提示，帮助学生理解和得出结论。另外，本节课所学知识较抽象，高中学生还不具备完善的抽象思维能力，因而对抽象的概念理解较困难。四、教学重点和难点教学重点：细胞膜的流动镶嵌模型的基本内容。

教学难点：探讨建立生物膜模型的过程如何体现结构与功能相适应的观点。五、教学策略选择与设计本节课中，关于生物膜的流动镶嵌模型，比较复杂、也较抽象，若直接由教师讲述，学生难以理解。因此，本节课借助模型搭建和多媒体课件，把抽象的东西通过探索历程加以分解，将问题层次化、具体化、形象化，从实例或实验结果讨论入手，降低问题难度，再让学生自己来总结，则更易突破难点和重点。六、教学环境及资源准备实验室、学生分组、准备模型材料，准备多媒体课件；七、教学流程八、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备导入新课展示动植物细胞的亚显微结构示意图。

需补充知识点：光学显微镜与显微结构；电子显微镜与亚显微结构等。关注动植物细胞差异——突出细胞壁。创设新情境，引发学生兴趣，导入教学内容。细胞壁的成分和功能讲授理解非重点内容，简单过。问题探讨：细胞膜是细胞的边界通过展示图片（气泡和细胞），设计实验（伊红染色），让学生意识到尽管看不到，细胞也是有边界的，那就是细胞膜。观察、分析、讨论。激发学生兴趣，培养学生分析实际问题的能力。实验设计：体验制备细胞膜的方法通过层次化的设问，让学生寻找适宜的实验材料；通过资料的提供，让学生了解实验方法。分析、讨论。让学生能轻松掌握制备细胞膜的选材和方法，培养学生分析实际问题的能力。探究1、2——细胞膜的主要成分给予探究材料；

予以小结。分析、讨论。

发表结论，予以评价。让学生能自己分析出细胞膜的主要成分，培养学生分析材料的能力。探究3、4、5——细胞膜的主要成分的分子排布形式给予探究材料；

用图形和动画给予提示；

设问层层相扣；

用习题方式给予提示；

予以小结。分析、讨论。

发表结论，予以评价。激发学生兴趣，降低问题难度，让学生能轻松掌握细胞膜中不同成分的分子排布、基本骨架及结构特点。培养学生分析材料的能力、总结能力和语言表达能力。突破重点、难点。小结：生物膜的探究历程设计表格。完成表格。及时复习、引出下文及情感教育。生物膜的流动镶嵌模型给予提示（两方面——分子排布；结构特点）。阅读课本，小组讨论，发表结论。培养学生总结能力和语言表达能力。突破重点、难点。细胞膜的功能给予探究材料；

用图形和动画给予提示；

予以小结及习题巩固。分析、讨论。

发表结论，予以评价。激发学生兴趣，降低问题难度，让学生能轻松掌握细胞膜的功能及功能特点。小结和作业布置这节课的内容；留下思考题思考、讨论下节课的复习和启动。板书设计

细胞膜和生物膜的流动镶嵌模型

光学：显微 一、制备细胞膜

电子：亚显微 二、对生物膜结构的探索

细胞壁的成分 1.成分：

细胞壁的功能 2.基本骨架：磷脂双分子层

3.结构特点：一定的流动性

4.流动镶嵌模型的基本内容

三、细胞膜的功能

1.功能 2.功能特点：选择透过性七、教学评价设计?老师会分解问题，学生会随之学会分解问题。问题分解后既有利于理解，也有利于学习和掌握。同时在课堂中教师对学生的学习、探究、讨论、课堂发言等给予及时的评价、引导和总结；课堂结束时，教师引导学生进行本次课综合性总结；课后，通过思考题题和作业来对重点内容进行评价和反馈，以达到教学目标。八、帮助和总结本节课借助多媒体课件教学和探究资料分析，将抽象的东西层次化、具体化、形象化，再从实例分析、实验结果讨论入手，让学生自己来分析和总结，达到了本节课的目的，并且突破了难点和重点。