《第三节社会行为》优质课教案下载

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3．认同群体的力量大于个体。

4．认同成功的科学探究需要探索精神。

5．初步形成热爱自然，珍爱生命的情感

二、教学重点：

1．信息交流的意义。　　　

2．提出问题并进行探究的能力。

三、教学难点：

1．提出问题并进行探究的能力。　　　

2．形成热爱自然，珍爱生命的情感。

四、教学方法 实验法、讨论法、先学后教方法

五、教学过程 (第一课时)

教学程序教师活动学生活动教学点评

新课导入课前布置学生观察蚂蚁、狗、猫等一些身边动物的取食过程。

问：1．这些动物取食行为都相同吗？

2．哪些是群体生活的动物。学生根据观察提出想探究的问题培养学生的观察能力，引领学生走入生活

新

授

一、群体生活的动物具有一系列的社会行为教师引导学生在以上观察和分析的基础上提出问题，并最终引导学生共同探讨社会行为的特征。学生能提出很多问题让学生学会提出问题，带着问题去学习增加了学生的学习兴趣和探究的意识。二、社会行为的特征阅读教材，根据白蚁和狒狒的群体生活。

问题：

1．白蚁群体成员有哪些？它们的职能分别是什么？

2．在狒狒的群体中哪一个是首领?为什么？

推测：为什么牧羊人放牧时管好头羊就可以？学生回答问题，在此基础上热烈的讨论最后得出结论。

学生看录像回答问题，在此基础上热烈的讨论最后总结出社会行为的特征。带着问题观察体现了教师的主导作用，同时能激发学生的探究心理，更好的掌握动物的社会行为的特征。

进行推测能够培养学生分析问题解决问题的能力。三、群体中的信息交流不用语言人类如何进行交流？引导学生明白人类可以通过表情、动作和气味进行信息交流。

动物群体是如何进行信息交流的呢？教师引导学生带着问题观看黑长尾猴发现蛇、豹、鹰发出叫声的录像。