人教2003课标版《第1节植物生长素的发现》新课标优质课教案设计

人教2003课标版《第1节植物生长素的发现》新课标教案优质课下载

三、学情分析

本课学习之前，学生已具有一定的知识基础和生活体验，如：植物向光性、向重力性，简单而不规范的实验设计等。高二学生也已经了解科学探究的一般过程和方法，但面对复杂课题时，因缺乏把问题细化的意识和能力往往会感到无从下手，对于实验设计的思路和严密性都会很欠缺，而该课对学生实验设计能力提出了较高要求，侧重于训练学生从已知知识和具体的实验中，抽象并归纳出相关信息，进行逻辑推理和论证，得出结论或作出判断，这有一定的难度。所以我们要注意在方法上进行引导，由易到难，由简入繁。

教学目标

知识目标

通过让学生体验生长素发现的过程和实验方法，概述植物生长素发现的关键实验和科学家设计该实验的思路、方法及原因。

能力目标

(1)通过引导启发学生设计生长素的发现实验，学会科学探究的一般过程，初步掌握科学研究的方法和过程，发展学生的科学思维，培养学生的创新和实践能力。

(2)通过对实验设计的评价与改进，训练学生逻辑思维的严密性，培养观察能力。

情感目标

(1)通过对植物生长素发现过程的介绍，培养学生实事求是的科学态度和勇于探索未知领域的科学精神和合作意识，提高学生的科学素质。

（2）通过对植物的向光性运动原因的解释让学生学会“从现象到本质”进行分析问题的思维习惯。

（3）利用目前科学家对植物向光性的解释还有争议这一现象，启发学生明白科学永无止境，培养学生敢于质疑、敢于挑战的精神。

五、教学重点、难点

1、教学重点：生长素的发现过程。

2、教学难点：

（1）植物向光性的原因。

（2）生长素发现的实验设计，及科学实验设计的严谨性分析。

六、教学策略选择与设计

本节课运用多媒体进行生物教学把多种教学方法，如直观教学、启发式教学、愉快教学和视听强化教学等紧密结合起来，引导学生模拟科学发现过程，进行分析、讨论、归纳和总结。

七、教学过程

教学程序

教师活动

学生活动

设计意图

引入