必修3稳态与环境《第1节植物生长素的发现》新课标优质课教案设计

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（1）知道生长素发现的过程。

（2）领会生长素发现过程中有关实验的现象和结论。

2.能力目标

（1）通过探究实验的参与，培养学生动手能力，提高实验技能。

（2）通过问题的提出，学生设计实验，培养学生提出问题，分析问题，解决问题的能力及创新能力。

3．情感目标

　　通过探究性学习活动，培养学生执着的探索精神、实事求是的科学态度、严谨的科研作风、团结协作的精神，提高学生的科学素养。

三、教学重难点

1．教学重点：生长素的发现过程

2．教学难点：生长素的产生、运输与分布；科学实验设计的严谨性分析

四、教学方法

本节课采用探究式教学，结合探究法、讨论法等多种教学方法，应用POWERPOINT课件加强直观教学，引导学生质疑、思考、分析、表达和总结，使学生积极参与课堂，初步掌握生物科学研究的一般方法。

五、课时安排

1个课时

六、教学过程

导入新课：

展示图片，提出问题：

前面两幅图片中植物生长方向与第三幅照片中植物生长方向有何不同？

学生观察后回答：前面两幅图片植物弯曲生长，第三幅图片植物直立生长。

2、这种不同可能是什么因素引起的呢？

教师引导学生回答“单侧光”，并与学生一起设计简单验证实验。

教师陈述：植物的这种向光弯曲生长是普遍存在的，称为植物的向光性（介绍向光性的概念），植物为什么会出现向光性呢？植物是怎样调节的呢？ 让我们一起探索“植物生长素的发现”。?

推进新课：

板书：一、生长素的发现过程

教师讲述:早在十九世纪末达尔文就注意到了植物向光性这一现象，他并没有对这种现象熟视无睹，而是产生了疑问：植物为什么会有向光性呢？于是他着手设计实验来探究。