人教2003课标版《第1节植物生长素的发现》公开课教案下载

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知识基础：学生在第二章学习了人和动物的激素调节和神经调节，对本节学习植物的激素调节有一定的帮助，且在必修一零散的学了实验设计的基本原则与步骤。

能力基础：学生平常做实验机会少，动手能力差，设计、分析实验的能力欠缺，但参与课堂活动比较积极活跃。所以在教学设计中，要着重训练学生自主分析，自主设计，补充完善实验的能力，尽量让学生讲，体现学生的主体地位，以达到提高他们分析设计实验的能力。

【教学目标】

1．知识目标：

（1）概述植物生长素的发现过程及其结论。

（2）说明植物向光性的原因。

（3）生长素的产生、运输和分布。

2．能力目标：

（1）通过引导学生分析植物向性运动的实验，培养学生设计探究实验的能力。

（2）通过组织学生活动，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。

3．情感目标：培养学生探索、合作精神，提高学生的生物学科学素养。

【教学重难点】

1.重点及分析： 生长素发现过程是本节课的重点。由于本节课使用了探究式教学方法，对每个探究实验进行分析并得出正确的结论是进行下一个实验的基础，所以能够真切的分析每个探究实验并得出正确的实验结果就显得非常关键，

2．难点及分析：

（1）掌握设计（单因子变量）对照实验的方法。

在教学过程中，学生容易回答出实验的结论，但是要设计实验却非常困难，且很难将实验设计的原则运用到实验设计和分析当中。因此“初步学会遵守实验设计中的单一变量原则和对照原则，学会分析实验设计”就成为了本节教学的难点。

（2）生长素的产生、运输和分布。

学生对形态学上下端等缺乏感性认识，通过图片和实物展示加深印象，感悟形象思维到抽象思维的转换。

【教学过程】

一、导入【创设情景，激发兴趣】

教师先读一首诗，叶绍翁?游园不值?：应怜屐齿印苍苔，

小扣柴扉久不开。

春色满园关不住，

一枝红杏出墙来。

设问：红杏为什么要出墙？墙外有什么？ 答：阳光