人教2003课标版《第1节植物生长素的发现》精品优质课教案设计

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1、教材分析与处理

? 《植物生长素的发现》是人民教育出版社《必修3》第三章第1节的内容。本节编入了“达尔文、詹森、拜耳、温特等科学家的实验、评价实验设计和结论”等内容。教材以科学探索过程为脉络来安排教学内容，具有探究性的特点；文本呈现图文并茂，具有直观性的特点，为教师实施探究式教学提供了有力支撑。基于以上设计理念，对教材知识作了适当调整，本节课重点学习生长素的发现过程和分析、评价实验设计的技能训练。

2、学情分析

在必修二中，曾学习过“假说──演绎法”、“类比推理”等，有一定的思考方法基础，且学生的观察、思维、逻辑推理等能力都较强，对植物向光性现象又有一定的感性认识。但对实验设计的各种能力（语言表达、实验分析、深入思考等）都有待提高，所以教学过程旨在培养学生的实验能力。

3、学习任务分析

教学重点：生长素的发现过程。

教学难点：科学实验设计的过程及严谨性分析。

通过学习，学生不仅要掌握生长素发现的过程，更要掌握对简单实验的设计、分析和评价的能力，感悟科学发现是一个继承与创新的辨证过程，需要实事求是和坚持不懈的科学态度。

三、教学目标

(一)知识目标：

1、举例说出植物的向性运动。

2、概述植物生长素的发现过程及向光性的原因。

3、说出生长素的产生、运输和分布。

(二)能力目标：

1、尝试对实验现象做出合理的解释，能自主提出问题。

2、评价实验设计和结论，观察和解释实验，提高逻辑思维的严密性。

(三)情感、态度与价值观目标：

1、认同应激性是生物对环境的适应性的一种表现。

2.、体验生长素的发现过程, 解释分析实验现象，感悟科学家新颖的研究方法和科学研究的艰辛历程，初步形成探究精神和严谨的科学态度。

四、教学方法与策略?

教与学的方法教 ?学 ?策 ?略1、探究教学法问题为主线、探究为主轴、学生为主体、教师为主导，利用自制教具引导学生动手操作，激发学习兴趣，调动学习热情。2、多媒体辅助教学法图片再现，教师引领、步步为营、寻根问底，重点提升学生的科学素养，实现知识立意到能力立意的转变。3、合作学习学生主要以小组合作、探究、交流的形式进行学习（每组设置小组长和中心发言人），培养学生积极思考、团结协作的精神。4、自主学习倡导学生主动参与、积极思考、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力，从而提高课堂学习效率。五、教具：

1、材料：彩纸

2、自制教具模拟内容：(1)8组胚芽鞘在不同状态下的生长情况

(2)植物向光性的解释-生长素的分布

(3)评价探究实验：探究生长素的极性运输