八年级上册《2.我们怎样区分声音》精品优质课教案设计

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?1.、经历“探究影响声音高低的因素”的实验过程,培养学生仔细观察的习惯。

? 2、通过探究弦乐器的音调与什么有关,巩固“控制变量法”,培养学生设计实验的能力。

?三、情感、态度与价值观

? ? ?通过本节的两个探究活动,让学生体验成功的喜悦,养成善于观察、乐于探究的习惯

2学情分析

重点

“探究影响声音高低的因素”的实验

难点

对音调概念的理解。

学情分析

通过上一节的学习，我们已经知道声音的产生和传播条件，了解到人耳听到声音的整个过程，对声音现象产生了浓厚的兴趣。本节音调的概念学生不易理解，很容易和一节的响度混淆，所以，如何让学生建立音调的正确概念是本节教学的难点。对于刚刚进入八年级的学生来说，感性知识丰富逻辑思维能力还很低，所以在教学中应充分调动学生学习的积极性、创造性，让学生主动参与设计实验、亲自动手做实验，自己发现其中的奥妙，在快乐中学习！

教学过程

引入：

师：1、声音是怎样产生的？ 什么是声源？ 声音的传播需要什么？ 声音是以什么形式传播的？

2、什么是声速？ 声音传播的快慢与哪些因素有关？

学生回答后，老师播放几种不同的声音，让学生感受不同的声音~~

问：听过这几种声音后，你的感受怎样？

师：让人感到愉快的声音我们叫乐音，让人感到厌烦的声音叫噪声。同为乐音，也各不相同，有的高昂，有的低沉;有的强，有的弱。我们怎么区分它们呢？我们从这节开始解决这个问题。

第二节：我们怎样区分声音（板书）

新课：

播放“三国演义”主题曲和“青藏高原”一部分，让学生静静的品味，它们的调子一样吗？

生：“三国演义”的声音很低沉， “青藏高原”的声音很高

师：在物理学中我们把声音的高低叫音调。

声音是由物体振动产生的，对于不同音调的声音他们的振动一样吗？即，声音的高低与声源振动情况有什么关系？

生：声源振动越快，音调越高。