沪科粤教2011课标版《4.升华和凝华》优质课教案设计

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标知识与技能1、知道升华和凝华的概念。

2、知道升华要吸热，凝华要放热。

3、能解释生活中的升华和凝华现象。

过程与方法1、通过实验观察了解升华和凝华现象。

2、通过分析日常生活中的升华 、凝华现象，培养学生运用物理知识分析、解决实际问题的能力。

。

情感、态度与价值观通过在教学活动中与生活实际的联系，使 学生感受物理对生活很有用，进而培养学生乐于探索自然现象和学习物理的兴趣重点、难点1、认识升华、凝华现象及其特点。

2、学会分析、解释生活中升华和凝华现象。实验器材少量的碘、铁架台、烧杯、石棉网、酒精灯、玻璃片 冰块 食盐 不锈钢小杯

教学方法观察法、讨论法、练习法

。教学策略结合前面所学知识，通过提问，引入本节课主题 ；在经历实验探究，使学生深刻体会升华和凝华现象及其特点，培养学生分析、归纳能力。最后通过对一些生活中物理现象的分析解释，加 深对所学知识的理解和巩固。

教学过程

教师教学活动

学生学习活动

设计说明

【提出问题】既然物体可以从固体变成液体，再由液体变成气体，那么物体可否不经过液化过程，而直接由固体变成气体?

引导学生思考教材P102图4—33的几个物理现象

【实验探究】

活动1：固态能直接变成气态吗？

1、在烧瓶中放入少量的固态碘，用玻璃片盖住烧瓶口，对烧瓶微微加热。

2、引导学生观察实验现象。

3、结合 学生观察到的实验现象，引导学生回答以下问题：固态的碘变成了什么状态？物质能有固态变成气态吗？

4、引出升华的定义：物质由固态直接变成气态的现象，叫做升华。

5、提问：在这实验过程，固态碘是吸热还是放热？

6、结论：物质在升华过程中要吸热。

过渡引入：物质可以有固态直接变成气态，那么，是否也可以由气态直接变成固态呢？