《4.升华和凝华》集体备课教案设计

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二、教材及学情分析：

《升华和凝华》是沪粤版教材八年级物理第四章第四节的内容， “课标”对其的要求并不太高，所以教材没有过多设计活动内容，而是列举了大量易被学生忽视的升华和凝华现象。

八年级的学生正处在发育、成长阶段，他们对事物存在着强烈的好奇心，利用学生的好奇心，设计新颖的学生实验，引导学生去观察和发现是学会本节课的关键。尽管升华和凝华现象并不罕见，但不易被学生注意，他们总认为固态和气态之间的变化必须经过液态阶段。因此，教学中应对其足够重视，以帮助学生澄清模糊的认识。另外自主学习是学生终身必备的能力，在实际教学中把学生对课本知识的掌握过程变成学生自主学习和活动的过程，通过对已学知识的归纳和总结，学生之间的交流合作等形式，逐步提升学生的学习能力。

三、教学设计思路：

如何让学生切实感受到生活中常见的升华和凝华现象，与之前学到的其他物态变化是不同的，是本节课需要解决的问题。本节课由“人造霜”实验导入设疑，通过设计的分组实验“碘的物态变化”,引出升华、凝华的概念，同时得出升华吸热、凝华放热，体现了“从生活走向物理” 的教学理念。

之后列举大量生产生活中的实例如：闻“白色物质”，使学生明白了衣柜里樟脑片一段时间后消失的原因；冰冻衣服变干了；冰雕变小；特别是美丽的雾淞..... 有助于激发学生学习兴趣，同时也体现了“从物理走向社会”的教学理念。

呼应引课：解释“人造霜”（此时容器外壁附着厚厚的一层霜），培养学生热爱科学、实事求是的科学态度，同时引出：干冰升华吸热，具有致冷作用。

通过学生实验：“干冰升华”、“干冰致冷”让学生观察到了不易被目睹的升华吸热现象，使学生感受到了成功的喜悦，更为接下来干冰的升华技术在生产生活中的应用做了好的铺垫。小组实验：干冰的“舞台效果”，把学生的兴致推向了高潮，这一环节的设置有以下几个作用：第一：使学生感受到了成功的喜悦；第二：使学生明白了“白气”是小水滴，而不是二氧化碳气体，更不是水蒸气；第三：在结构上起着“承上启下”的作用，同时也解释了引课“人造霜”的“冒气”现象。

四、教学目标：

1、通过“碘的升华、凝华”实验，了解物质的固态和气态之间是可以直接转化的。

2、知道升华和凝华，了解升华要吸热和凝华要放热。

3、通过小组活动，提高利用物理知识解释生活现象的意识和能力；感受合作解决问题的愉悦感。

五、教学重、难点：

教学重点：通过实验得出升华、凝华的概念及升华吸热、凝华放热。

教学难点：把课堂变成学生自主学习和活动的过程。

六、教学方法：

根据新的《物理课程标准》的要求，结合教学内容，针对学生实际，以素质教育为出发点，采用启发、引导、实验探究，合作与交流、分析与归纳、教与学相结合等多种方法相结合的教学方法。

七、教学资源：

热水、冷水、烧杯、碘球、樟脑片、烧瓶、试管夹、干冰、卡纸

八、教学过程：

教师行为学生学习活动设计意图(一) 创设情境，激趣导入PPT投影漂亮的霜的图片

提出问题：同学们自然界的“霜”一般出现在什么季节？（北方的深秋或冬季）

咱们的教室现在（盛夏）可能出现霜吗？

老师展示“人造霜”：老师用一个铁皮筒里面加点物质，请同学们仔细观察它的外壁会有什么现象发生？

随着铁筒外壁逐渐出现白霜，同学们兴奋不已。