人教2011课标版《第3节大气压强》新课标优质课教案设计

人教2011课标版《第3节大气压强》新课标教案优质课下载

难点：感受大气压的存在，并用大气压强解释有关现象。教具准备

多媒体课件、一只空杯、硬纸片、空矿泉水瓶一只。设计意图本课的基本教学思想是——通过大量的实验和生活实例使学生感受大气压确实存在；知道大气压以及大气压对生活的影响。通过本节课培养学生观察现象和分析问题的能力，认识实验在科学探究中的重要性。其基本教学思路是——由学生设计实验证明大气压的存在，调动学生的积极性，培养学生的动手能力，激发学生的求知欲，尔后展开教学。在教学中，通过对实验的观察及幻灯片的展示，由浅入深，层层递进，增强学生对知识的直观了解，竭力做到科学新课程标准的综合性。

教材分析

学生学情1.本节主要讲的是关于气体压强中大气压强的初步知识，分“大气压强的存在”和“大气压的测量”两部分内容。

2.大气压强是在学习了压强和液体的压强知识后对压强知识的延伸，也为后面学习流体的压强与流速的关系及气体浮力奠定坚实的基础。

3.大气压是重要的物理现象，它与生产和生活有着密切的联系，在日常生活中经常利用大气压，教材利用了大量的生活实例和小实验让学生感知大气压的存在和应用，便于让学生形成直观的认识。

第一课时，教材通过实验和生活实例让学生感受大气压的存在，对大气压的测定只介绍空盒气压计的刻度，水银气压计的主要部件和读数单位。

学生在前一章已学过固体压强和液体压强，对压强知识有所了解。但大气压强更为抽象，虽然我们生活在大气中，但却很难感受大气的存在，因此通过实验和生活实例让学生体验到大气压的存在是本节课的一个重点。大气压强的存在很难感受到，学生对大气压的认识不深甚至不正确，在教学中应通过实验加深或纠正学生的认识。学好本节知识，有利于加深对已学的固体、液体压强知识的理解，还能加强运用所学知识解决实际问题的能力。教学内容及教师活动学 生 活 动教 学 过 程新课引入

上节课我们学习了液体压强。知道液体由于受到重力的作用，所以对容器底部产生压强。液体具有流动性，所以对容器侧壁也有压强。那么我们生活在大气层底部，地球周围的空气我们称为大气，大气也受到重力的作用且也具有流动性，大气有没有压强呢？

今天我们就来学习大气压强。

大气到底有没有压强呢？

一、大气压强的存在

教师演示“覆杯”实验

（1）将玻璃杯装满水，仍用硬纸片盖往玻璃杯口

用手按住，并倒置过来，放手后看到什么现象？

（2）再慢慢把杯口向各个方向转一圈，又看什么现象？

提问：为什么水没有流出来呢？

启发：虽然我们看不见管口有物堵住它，但管口附近是不是任何物体都没有呢？（有大气）

“覆杯”实验的结论：大气压强确实存在，而且各个方向都有。

大气会向各个方向对处于其中的物体产生压强。大气的压强简称大气压。

引导学生总结归纳出大气压强的概念：

大气会向各个方向对处于其中的物体产生压强

大气的压强简称大气压。

原因：由于大气具有重力且具有流动性。

试试看：你能解释以下现象吗？