八年级下册（2012年10月第1版）《第3节大气压强》新课标优质课教案设计

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课题第九章 第三节 大气压强执教教学

目标一、知识与技能：

1.知道大气压强的存在及大气压强产生的原因。

2.知道大气压强测定的方法、实验原理、实验过程和结论。

3.能利用大气压强知识解释日常生活的一些简单现象。

二、过程和方法：

1. 观察与大气压强有关的现象，感知大气压强是客观存在的。

2. 通过实验探究测定大气压强，使学生感受等效替代的科学方法。

3. 体会物理学的实验研究方法——提出问题、实验探索、猜想、实 验验证。

三、情感、态度和价值观：

1.感悟科学探究的方法，领悟实验在物理中的地位和作用。

2.体验和分享探究的成功喜悦，产生科学探究的兴趣。

3.使学生体会到物理知识与生活的密切联系，使他们能够学以致用，提高他们物理学习兴趣。重点认识大气压强的存在及大气压强的测定方法。难点大气压强的测定方法。教具

学具多媒体课件，纸杯，水，细针，硬纸板，吸盘。教学 过程教师活动 学生活动提出问题1.复习：（1）液体压强产生的原因。

（2）气体与液体的共同点。

2.演示实验：

（1）覆杯实验：

（2）吸盘实验、瓶吞鸡蛋实验、大气压扁饮料罐实验。学生动手参与、观察思考并回答

学生举例猜想假设启发学生对上述生活和实验中的现象进行大胆猜想：（将学生有代表性的猜想和假设列在黑板一侧进行归类，鼓励学生大胆去猜想和假设）

进一步提出：

这些实验都证明了大气压强的存在，且朝向各个方向。学生大胆进行猜想实验探究通过多媒体、教材习题了解最早证实大气压存在的实验：马德堡半球实验。

通过实验及计算说明：大气压存在且很大。

思考：大气压很大，为什么生活在大气中的我们却没有被大气压压扁呢？——人体内也有大气压，人体内外大气压平衡。

提问：大气压究竟有多大呢？

利用多媒体、教材讲解最早测出大气压值的实验：托里拆利实验。