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人教A版2003课标版《复习参考题》精品教案优质课下载
2) 过程与方法:? 通过直观感知---观察---操作的认知方法, 经历新知识形成过程，体会蕴含在其中的数学思想方法.
归纳出直线与平面平行的判定定理.
3) 情感态度与价值观: 让学生在观察、探究、发现、交流中学习,体验学习的乐趣,培养学生观察探究发现的能力,空间想象能力和逻辑思维能力.
【教学重难点】
重点：直线和平面平行的判定
难点：直线与平面平行的判定的应用
二、学情分析
本节课是在学生对简单的几何体的特征有了初步的认识,且已具备了一定的合情推理能力的基础上进行的,但思维缺乏严谨性,因此在教学中培养他们严谨的思维和良好的数学品质.
三、教法学法分析
基于以上的教材分析和学情分析，为了完成确立的目标，所以在教学时让学生通过观察、操作、交流、探索、归纳、反思主动参与学习，让学生在问题情景中经历知识的形成和发展过程，因此教学上采用了直观教学法、探索式教学法、启发式教学法，讲练结合法等教学法。在教学中教师利用实物展示等手段，充分设计问题的背景，给学生导引一个思考方向，由浅入深，在不知不觉间解决问题，充分调动学生的参与意识，合作意识，使学生真正成为课堂的主人.
四、教学过程
【复习导入】
问题1：直线与平面有那几种位置关系？你能不能画出图形并用语言和数学符号进行描述？
问题2: 观察上述图形，试给出线面平行的定义
问题3: 如何利用定义对线面平行关系进行判断？
设计意图：通过复习,引出新知识;通过学生的动手、观察、实践等活动，引导学生大胆猜测，自主探究，以培养学生观察、分析、猜想、归纳的能力.
【新知探究】
实例感知：图片实例让学生感知现实中的线面平行关系。
问题1: 观察开门与关门，门的两边是什么位置关系．当门绕着一边转动时，此时门转动的一边与门框所在的平面是什么位置关系？
?问题2; 书的封面翻动时，封面的一边和书脊以及封面是什么关系？
思考: 怎样判定线面平行?
??问题1:? 如果直线a与平面α内的一条直线b平行，则直线a与平面α一定平行吗？
思考2： 设直线b在平面α内，直线a在平面α外，若a//b，直线a与平面α一定平行么？
提示： 把门的外面的一边抽象为一条直线，另一边所在的墙抽象为平面，能得到什么结论？
动手实践：用一支笔（看成一直线），让它平行于桌沿，讨论直线与桌面的关系