《每天坚持一小时体育锻炼》集体备课PPT课件优质课下载

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2、只重技术教学，忽视学生积极投入、自觉锻炼的因素。

3、直观地为完成任务而练习，忽视设计多种手段让学生自主选择。

4、评价方式单一，以成绩记录评定，忽视学生的过程性发展。

走、跑、跳、投基本技能教学的原则

1、针对性原则

各项内容要根据课程标准的各项目标，学生年龄、生理、心理特点，有针对性的进行教学。教学以提高学生跑、跳、投的能力为主，注意基本技术和正确的身体姿势，同时防止单纯抓动作规格和技术细节的偏向，注重学生兴趣的培养。

走、跑、跳、投基本技能教学的原则

2、实用性原则

过去过于重视一些正规的田径项目的学习，使得教学离学生生活实际较远。在保证学生掌握基本动作的基础上，进行一些接近学生生活实际的跑、跳、投练习，如不同方向 的变向跑（跳），跳过不同距离的障碍、投飞盘、掷准等。

走、跑、跳、投基本技能教学的原则

3、趣味性原则

由于过去关注正规的竞技项目练习，使走跑跳投的学习显得枯燥，造成学生一定程度上对这些内容学习的反感。因此，教学方法要符合学生心理需求，对比较枯燥的内容进行趣味化加工，以提高学生学习兴趣和积极性。

走、跑、跳、投基本技能教学的原则

4、结合性原则

每一项内容除了单独进行教学外，还可以在教学中进行组合练习。例如：跑的内容就可以和篮球运球跑、足球带球跑等结合起来，投掷也可以结合篮球投篮，足球掷界外球等进行教学。

走、跑、跳、投基本技能教学的原则

5、适宜性原则

要根据学生的实际情况进行教学设计，内容、规则、难度、负荷要科学合理，运动技术的难度要适宜，运动负荷以中等强度为主，控制在学生力所能及的范围内。

体育课程标准中在“学习和应用运动技能”方面指出:

水平三：初步掌握两三项田径运动技能

小学各水平段相关内容的目标定位

小学各水平段相关内容的目标定位

体育课程标准中在“发展体能”方面指出:

水平一：发展柔韧、反应、灵敏和协调能力。学习实际生活中的移动动作，如走、跑、跳、等动作；在游戏或基本运动中进行多种移动、躲闪、急停、跳跃的练习；在投掷中进行各种挥动、抛掷、转体的练习

水平二：发展灵敏、协调和平衡能力。通过多种游戏发展位移速度和动作的灵敏性；通过多种练习形式（如各种跳跃游戏和跳绳等）发展跳跃能力；通过多种练习形式发展平衡和协调能力