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《怀疑与学问》是人教版(2018年教育部审定)第五单元的第二篇文章，它是历史学家顾颉刚写的一篇谈治学的的议论文，观点鲜明，论证充分，说理透彻。
在本册第二单元议论性文章学习的基础上，学生已经积累了议论文的相关知识，也初步掌握了议论文阅读的方法，大致具备了阅读议论文的能力，但是理清段落之间的内在逻辑关系，揣摩议论文语言的特点，仍是学生面临的难点。
1、整体感知课文内容，理清文章的论证思路。
2、学习本文的论证方法及并理解其作用。
3、揣摩本文准确、严密的语言。
4、培养学生在学习和生活中敢于怀疑、善于发问的精神。
1、整体感知课文内容，理清文章的论证思路。
2、学习本文的论证方法并理解其作用。
1、理清段落之间的内在逻辑关系。
2、揣摩本文准确、严密的语言。
教法：问题导引法、点拨法、讨论法、多媒体辅助教学法。
学法：勾画圈点法、合作探究法、总结归纳法。
多媒体课件
两课时
一、直接导入
同学们，今天我们一起学习一篇议论如何做学问的文章——《怀疑与学问》，这篇文章的作者是谁?(顾颉刚)
指名学生板书“颉”并注音。
二、明确学习目标
多媒体出示：
1、整体感知课文内容，理清文章的论证思路。
2、揣摩本文的语言。
三、初读感知，理清思路。
1、学生自由朗读课文，边读边勾画每一段的中心句。
2、教师指定一排学生依次回答。
多媒体出示：
第1段：学者先要会疑。
第2段：学则须疑。
第3段：学问的基础是事实和根据。
第4段：我们对于传说的话，应当经过一番思考，不应当随随便便就信了。
第5段：我们对于不论哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑。
第6段：怀疑不仅是从消极方面辨伪去妄的必须步骤，也是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。
3、学生大声齐读这六句话。
4、教师:如果要给课文换个题目你会用上面的哪句话?为什么?
学生各抒己见(《学者先要会疑》、《学则须疑》)，教师适时点拨：
议论文标题主要有两种类型：一是论题式标题，一是论点式标题。
5、这篇文章讲的是怀疑与学问之间的关系，文中哪句话具体阐明了怀疑对做学问的作用?
学生思考后回答，教师多媒体出示：
怀疑不仅是从消极方面辨伪去妄的必须步骤，也是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。
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教师：通过本节课的学习，你有何收获?
学生归纳、总结。
1、熟记课文所引用的名言，搜集有关治学方法的名言警句。
2、把课文的结构改为分总结构或总分总结构。