部编版《18 怀疑与学问》优质课教案下载

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[教学目的]?

1．学习本文论点层层深入的写法和层进式论证法、对比论证法。?

2．认识“怀疑”、“思索”对做学问的重要意义。?

3．学习本文明白朴实、简洁准确、通达流畅、长短相宜的语言。?

[教学重难点]?

重点：理解举例论证、道理论证的运用。?

难点：理解论证的层次和过渡句的作用。?

[教学安排]??两课时?

[教学步骤]?

第一课时?

一、导入?

古人云：“学贵有疑”、“小疑则小进，大疑则大进”。我国当代有一位著名的史学家叫顾颉刚，他幼年读的书多，知识面广，并且读书时就不肯盲从前人之说，敢于提出疑问。因此特别喜欢考证。有一次，他看见一个饭碗，上面画着许多小孩，有的放纸鸢，有的舞龙灯，有的点爆竹，题为《百子图》。他知道文王有100个儿子，以为这一幅图画的是文王的家庭，就想考证一下文王的儿子。他从常见的书中只得到武王、周公等几个人。他很奇怪，为什么这样一个名人儿子竟如此难考证。后来才知道文王百子说是从《诗经》中来，只是一种谀颂之词，并非实事。这就是做学问。我们在学习中要心存疑问，勇于提问，不耻下问，随时反问，善于提问，只有这样才能提高自己的学识水平。?

今天，我们就来学习顾先生的一篇议论文——《怀疑与学问》。?

(板书课题)?

二、学生自读课文，教师布置阅读思考题?

思考题一：文章的论点是什么?总论点是如何提出来的??

思考题二：分论点是什么?分论点的提出有什么特点?分论点与总论点之间有何联系??

思考题三：试找出本文的事实论据和道理论据。?

思考题四：文章用了哪些议论方法??

?(此环节指导学生通过抓住关键语句理解文章的主要内容，培养学生对文本的解读能力。)

三、学生分组阅读课文，合作探究，考虑思考题的回答??(学生通过交流讨论领会作者的观点，这一过程教师应尊重学生的独特体验，让学生自由解读文本，这样才能让学生成为阅读的主人。教师以平等对话的形式加入学生的学习讨论过程中。)?

四、师生共同讨论并归纳?

1．中心论点：治学必须有怀疑精神。?

2．分论点：?

①怀疑是从消极方面辨伪去妄的必要步骤。?