《18 怀疑与学问》公开课教案下载

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重点难点

认识“怀疑”对做学问的重要意义。

学习本文围绕中心论点，设立分论点分层次论述的结构。

学习举例论证和道理论证的方法。

教具准备

多媒体课件

课时安排：1课时

教学过程

激发兴趣，导入新课

怀疑与学问究竟是什么关系？两者的关系可密切了。我们知道哥白尼，试想哥白尼如果迷信课本，没有勇气怀疑并敢于批判不符合实际却又历来被认为神圣不可侵犯的权威的“天动学说”，他还能创立在科学史上引起空前革命并对人类思想产生深刻影响的伟大的“地动学说”吗？今天，我们来研读顾颉刚的《怀疑与学问》，就会明白治学为什么要有怀疑精神。

朗读课文，整体感知

指导学生自由朗读课文，要求理解下列思考题：

本文的标题是不是中心论点？如果不是，中心论点是什么？

本文运用了哪两个分论点紧扣中心论点进行论证？两个分论

点之间是并列关系？还是递进关系？从什么地方可以看出来？

教师明确：

本文的标题只提出了本文议论的问题，即怀疑精神与做学问的关系问题，所以只是论题。本文的论点是“学者先要会疑”或“学则须疑”。

分论点一：怀疑是消极方面辨伪去妄的必须步骤。

分论点二：怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。

研讨分论点一

学生齐读3—5自然段

作者是怎样论证这一论点的？

学生思考，教师对论证思路的知识加以点拨。教师明确。

第三段侧重论述别人的传说不一定可靠，第四段承接上文，阐明怎样对待传说的话。不论信不信都应该经过一番思考，这一番事前的思索，不随便轻信的态度，便是怀疑精神。第五段论述不论对于哪一本书，哪一种学问，都有经过自己的怀疑，并引用孟子的话加以论证。此段是对上一段的引申和扩展。

为了论证这一论点，作者使用了哪些论证方法？