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人教2003课标版《7用牛顿运动定律解决问题（二）》教案优质课下载
（二） 学生分析
超重、失重是日常生活中比较常见的物理现象，学生能感受到，但超、失重概念理解对学生而言有一定的困难，我觉得主要来自两方面，首先是物理语言的误导，使学生认为超重（或失重）就是物体重量的增加（或减少）；其次学生往往认为向上运动时就超重，向下运动时就失重，没有真正理解超重与失重的本质。因此在本节课教学中我利用了实验探究的方法让学生自己分析、归纳，得出结论，并利用看一看、做一做、比一比，培养了学生动手能力，激发了学生的学习兴趣。
（三） 教学目标
l、知识与技能：
(1)知道超重和失重现象；
(2)理解产生超重、失重现象的原因；
(3)能够运用牛顿第二定律和牛顿第三定律分析超重和失重现象。
2、过程与方法：
(1)经历观看录像、分组实验、讨论交流的过程，观察并体验超重和失重现象。
(2)经历探究产生超重和失重现象原因的过程，学习科学探究的方法，进一步学会运用牛顿运动定律解决实际问题的方法。
3、情感、态度与价值观：
激发学生对科学的兴趣和热情，使他们了解一些我国航天技术的成就。在自主实验和逐步探究的学习过程中，培养细心观察、勤于思考和相互交流的学习习惯和合作精神。
（四）教学的重点难点
重点：什么是超重、失重及产生超重、失重现象的条件。
难点：(1)产生超重和失重现象的条件；
(2)运用牛顿第二定律和牛顿第三定律对超重和失重现象的分析。
（五）教学媒体
教师的教具
摄像机(或数码相机)，电脑
弹簧秤和钩码共同6组，超重和失重演示仪
电梯的超重失重录像片或动画、宇航员在飞行器中模拟训练的录像片
学生的学具
分组实验：弹簧称、砝码
分组实验：可乐瓶 水
（六） 教学流程