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人教2003课标版《7用牛顿运动定律解决问题（二）》集体备课教案优质课下载
2、学生分析
由于本节课是在学生学习了牛顿第二定律后的初步应用，学生已经具备一定的知识和能力。超重、失重对学生而言并不陌生，但易受平时不太科学的感性认识的误导，有些学生会误认为超重（或失重）就是物体重量的增加（或减少），向上运动时就超重，向下运动时就失重，没有真正理解超重与失重的本质。因此本节课要帮助学生正确理解超重和失重现象，并且运用超重和失重现象来解决一些实际问题。
3、教学目标
知识与技能目标
1、能说出何为超重现象和失重现象；
2、能说出产生超重和失重现象的条件；
3、能应用牛顿第二、三定律解释产生超重和失重的原因；
4、理解生活中的超重与失重现象，并能利用所学分析解释相关问题。
过程与方法目标
感受“实践—认识—再实践—再认识”的认识规律
情感态度与价值观目标
体验探讨的收获、分享的愉悦、探究学习的快乐；学会交流与合作；
2、通过教师设置情景和热情引导、鼓励学生敢于探索、敢于提问；借助实验和多媒体课件，培养学生热爱物理、热爱科学的情感；
4、教学重点、难点
根据教材和学生情况我确定本节课的重点和难点是“超重和失重规律的探究过程”。首先超重失重条件的得出为顺利解释其规律铺平道路，而且经历了发现问题、提出问题、解决问题的探究过程。只有关注学生探索新知的经历和获得新知的体验才能实现三个教学目标的整合。所以它是本节课的重点。又由于学生刚进入高中，其探究能力、采集信息和处理信息能力、语言表达能力、观察实验和操作实验能力还很弱，所以它又是本节课的难点。
5、教学方法与手段
实验探究、启发式教学。教学过程中穿插着教师评价、生生评价以及学生自我评价，体现了新课程评价理念——注重过程性与即时性评价。学生有牛顿运动定律的学习基础，完全可以通过自主体验与自主学习来完成本节课的内容。
二、教学过程设计
教学内容教师活动学生活动设计目的新
课
导
入首先请同学们跟老师一起欣赏一段视频（蹦极）
有亲身感受过蹦极的同学谈一谈蹦极的感受从学生感兴趣的较为熟知的事件引题，能够引起学生的好奇心和学习热情
定
义通过给学生量体重，尤其是学生下蹲、站起过程中，发现示数有变化