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人教2003课标版《7用牛顿运动定律解决问题（二）》优质课教案下载
2、过程与方法目标：
采用“情景——问题——探究——讨论”的开放式教学法。让学生在观察、思考、提问、猜想、实验、交流、比较、归纳等一系列探究活动中亲身体验、认识生活中的超重和失重现象。
情感态度与价值观目标：
在教师的引导和鼓励下培养学生敢于探索、敢于提问、勇于创新的科学精神；借助课堂小实验、多媒体课件和丰富的网上资料，培养学生热爱生活、热爱科学的情感。
【学习重点】理解超重与失重的本质【学习难点】 利用牛顿第二定律计算有关超重和失重的 问题
【教学法】讲授法，讨论法，演示法，探究法，发现法情境导入
观看录像 神州十号《天宫课堂》宇航员展示了一系列的失重现象；
其实宇航员在航天飞行时还要承受超重的考验，而就在我们身边也随时会出现超重和失重现象!
新课教学
提出问题：（板书）
究竟什么是超重现象？什么是失重现象？
取悬挂钩码的弹簧秤：弹簧秤的读数：反映的是钩码对它拉力的大小。
当把砝码往下拉时：有时拉力大于砝码的重力
有时拉力小于砝码的重力
难道钩码的重力会发生变化吗？
——这里就有超重失重。
取体重计：体重计的示数反映的是人的体重。
当人下蹲时：有时压力大于人的体重
有时压力小于人的体重
探究什么是超重和失重及超重和失重的条件
探究一：实验器材：弹簧秤 钩码
实验要求：1.两人一组合作完成实验。
2. 弹簧秤下挂好钩码，在弹簧秤和钩码静止时观 察弹簧秤示数；
3.观察在弹簧秤突然上升和突然停止上升时示数变化；
4.观察在弹簧秤突然下降和突然停止下降时示数变化；