青岛2011课标版《信息窗一（小数的意义）》优质课教案设计

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通过对各版教材的对比，我有以下思考：

1、对于小数意义的理解，相邻计数单位的十进制关系是理解的基础；

2、小数意义的理解，体会单位组分需要有直观模型的支撑。

【教学目标】

知识与技能：

通过对生活中常见小数的探讨，体会小数产生的必要性，在认识小数现实模型（元、米、吨等）的基础上，进一步体会小数的意义。

过程与方法：

经历借助“形”进行单位细分的过程寻找小数，促进学生几何直观素养的形成，培养学生数感。

情感态度价值观：

培养学生主动参与、积极思考、善于表达的数学学习品质。

【教学重难点】

教学重点：借助直观模型帮助学生理解小数的意义。

教学难点：能自主概括表述小数的意义。

【教学方法】

本节课以学生实际感知、动手操作、迁移推理等形式培养学生的数感，促进学生对小数的认识和理解。从而达到突破重点、解决难点的目的。

【教学用具】

白板、智慧课堂平台、教师端和学生端平板电脑。

【教学步骤】

一、唤醒经验，呈现原有认知

课件出示红包图片，问：知道这是什么吗？（红包）

问：

1.从图中你了解了那些信息？这些数都有什么共同的特征？

2.本轮抢红包中，手气最佳的是谁？抢到了多少？

下面请同学们通过手中的平板进行抢答，说说5.34元表示什么意思？

3.那本轮抢红包抢得最少的是……