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青岛2011课标版《信息窗一（小数的意义）》精品教案优质课下载
3.让学生体会知识间的内在联系和小数与实际生活的密切联系。
三、教学重点：理解和抽象小数的意义，理解小数的计数单位和数位。
教学难点：抽象小数的意义，理解小数相邻两计数单位的进率是10。
四、教具、学具准备：多媒体课件。
五、教学过程
（一）回顾旧知
板书：小数
谈话：学过吗？什么时候学过？老师考考你们，0.1怎么写？小数点是个圆点儿，不能写成顿号。0.1表示什么意思呢？
（二）学习新课：小数的意义
第一环节：
1.课件演示，重点训练学生熟练说出零点几表示十分之几。
0.1表示十分之一；2个0.1是0.2，表示十分之二……
2.这些小数，小数点儿右边都是一位数，我们把这种小数叫做一位小数。刚才我们说的0.1表示十分之一，0.2表示……这是具体说出每一个小数的意义，我们认识小数，不仅要具体研究每一个数，还要学会概括，什么是概括呢？就是用一句话说出，一位小数表示的意义，谁能用一句话说，一位小数表示几分之几？
相机板书：一位小数表示十分之几
3.小结：从具体到概括，是我们认识事物的基本途径。当我们能概括了，我们的认识水平就提高了，从具体到概括这个过程叫做抽象。明白什么是抽象了吗？那我们再抽一个？
第二环节：
研究了一位小数，应该研究几位小数了？
两位小数（板书），说能举个例子？老师说一个：0.01，是两位小数吗？它表示什么意思呢？
课件揭示0.01的意义。
训练重点：（1）几个0.01是0.0几，表示一百分之二……
（2）0.07到0.10；0.11到0.20；0.91到1.02…
2.小结：谁能概括地说，两位小数表示什么？
板书：两位小数表示百分之几。
第三环节：
1.猜测：我们认识事物，不是就一条路，从具体到概括。当我们有了足够的经验的时候，不一定从具体出发，我们可以进行猜测。比如，学习了一位小数表示十分之几，两位小数表示一百分之几，就完全可以猜测：三位小数……（板书：三位小数表示一千分之几）