《信息窗一（小数的意义）》精品优质课教案设计

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师：那么你们是从什么时候开始数的？

生1……生2……生3……

（师出示正方形，学生跟着数。）

师：这样一个一个地数，9个，再来一个就是……

生：10个，满十进一。

师：对了，10个一就是一个十，那么如果十个十个的数，10个十就是……

生：100

师：10个100呢？

生：1000.

师：对，都是满十进一。（板书：满十进一）

（师继续出示正方形，学生跟着数。）

生：4个，5个。

（师拿出如下正方形。）

生：6个……（部分学生停下来不数了）

师：出什么问题了？怎么有的同学停住了？

生：它不是全部都涂颜色的。

师：那该怎么办？

生1：用分数来表示。 生2:可以用小数来表示。

理解小数和整数的十进关系。

师：那到底用哪个数来表示？

生：小组讨论（）

师：请生回答生1：2/3，3/4，0.2，0.6……

（学生猜测，教师板书）

师：大胆的把你的想法说出来。说一说你是怎么想的？

生1：把这个正方形平均分成3份，看看是不是涂了2份。