五年级下册（2015年1月第2版）《信息窗一（用数对确定位置）》优质课教案下载

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2.通过多样化的活动，使学生经历用数对确定位置的建模过程，提高抽象思维能力，发展空间观念，并渗透数学“符号化”思想，让学生体验数学的简洁美。

3.感受丰富的确定位置的现实背景，体会数学的价值和生活中处处有数学的道理，增强学习数学的兴趣。

教学重点：

掌握“列”“行”的规定，理解数对确定位置的意义和方法。

教学难点：

正确使用数对描述物体的具体位置。

教学准备：

PPT课件

课前交流，激趣导入

师：同学们，马上就要上课了，课前咱们来做个简单的交流，请大声告诉后面听课的客人老师咱们是哪个班的，好吗？

生：好。

师：你们是哪个班的？

生：四2班。

师：四2班不就是四年级2班吗，为什么不说四年级2班，都说四2班呢？

生：四2班更简洁。

师：哦，原来用四2更简洁、更简单！那为什么不直接说2班呢？

生：因为我们学校有很多2班，那样就不准确！

师：同学们真聪明，知道用既简洁又准确的说法来表达，简洁、准确是我们数学的一大特征，也是数学中一种重要的思想，今天就让我们带着这种思想走进我们的数学课堂。

师：准备好了吗？（宣布上课）

教学流程：

一、设境置疑，产生需要

师：同学们请看，他叫小军，告诉老师，小军坐在哪里？(板书：第3个) 第3个坐的是——？

师：现在用第3个还能准确表示小军的位置吗？那他的位置现在又该怎样描述呢？

生1：小军在第4组的第3个。

2：小军的位置在第3排从左往右数的第4个。