青岛2011课标版《信息窗一（用数对确定位置）》优质课教案下载

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3.体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学的眼光观察生活的意识。培养学生的空间观念，渗透数形结合的思想，体验数学交流的简洁性。

教学重点：探究确定位置的方法，认识数对。

教学难点：理解抽象的“数对’,并能用数对准确地表示出方格图中某一物体的位置。

教学准备：练习卡、课件。

教学过程：

课前三分钟口算

具体情境中认识行、列的知识。

1、认识行、列

师：我们二年级时老师说过横排叫什么？竖排叫什么？（横叫行，竖叫列）

师：今天老师要给我们班一个同学带了一份礼物，猜猜我要给谁？

学生乱猜

师：这样好猜吗？那老师给你一个信息，他坐在第3列。猜猜是谁呢？

生：从哪边数的第3列呢？

2.明确行、列的确定规则

师：我们在确定第几列时，一般从观察者的角度看，从左往右数起，确定第几行时，从前往后数起。

师：这样能确定是谁吗？（还是不能）那老师再给你一个信息，他在第2行。这次能确定这个人了吗？（能）

明确：确定一个具体的位置必须要有两个信息。

3.用行、列说说自己的位置。

三、探究用数对表示位置

1.渗透坐标系知识。

师：下面和老师一起去军营里看看，

出示军营图，让学生说说小强的位置。

明确：如何确定列和行，渗透坐标系的知识

2.体会用数对表示位置的必要性。

师：请同学们快速记录下老师指出的同学的位置。