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师梦圆小学数学教材同步青岛版五年级下册信息窗一(用数对确定位置)下载详情
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《信息窗一(用数对确定位置)》精品教案优质课下载

2.结合具体学习内容培养观察、推理与表达的能力,渗透“数形结合”的思想,发展空间观念。

3.经历由实物图到方格图的抽象过程,渗透坐标的思想,发展空间观念。感受数学与现实生活的联系,养成积极参与数学学习活动的习惯。

教学重点:用数对表示物体的位置。

教学难点:在方格图中根据数对来确定位置。

教学过程:

用自己的方法确定位置。

师:这是参加军训的一个方队,这个方队中的小强表现得最棒!仔细观察,小强在什么位置?想一想怎样能用准确而简练的语言把小强的位置描述出来?

(师巡视,搜集部分学生的记录并展示。)

1号:第二排第四个。

2号:从左边数第三排,从前边数第二个。

3号:从左往右数第三竖排,从右往左数第四竖排,从前往后数第二横排,从后往前数第四横排。)

师:你们觉得这3位同学描述得怎么样?谁来评价一下?

生1:1号不知道是从哪儿开始数的第二排,所以虽然非常简练但没有交代清楚。2号写清楚了从哪儿开始数的,但是不知道是横排还是竖排。

生2:1号说小强在第二排,2号说小强在第三排,他们的“排”意思不一样,但都没有写清楚。

生3:3号描述比较准确不过太麻烦了。

师:确实是这样的。1号和2号的描述比较简练,但不够准确;3号的描述比较准确,但又不够简练。怎样能描述得既准确又简练呢?这就需要统一标准。

二、用列与行的方法确定位置

1、认识列和行的概念。

师:确定位置的时候,我们通常用“列”和“行”来表示。那什么是列?什么是行?

生:我知道,竖排就是列,横排就是行。

师:你说得完全正确!确定第几列,要从观察者的左边往右边数。现在老师和同学们都是观察者。指一指,哪是第一列的同学?确定第几行,要从前向后数。指一指,哪是第一行的同学?

(生上台指,再演示课件,充分认识什么是列、什么是行。)

2、用列和行来描述位置。

师:现在你能用列和行来描述一下小强的位置吗?

生:他在第3列第2行。

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