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青岛2011课标版《信息窗一（用数对确定位置）》公开课教案优质课下载
2．使学生经历符号化的过程，体会数学的符号美，简洁美。
3．体会数对在生活中的应用价值，进一步增强用数学的眼光观察生活的意识。
【教学重点】：用数对表示物体的位置。
【教学难点】：经历数对形成的过程，理解数对的含义。
【教具准备】：课件，练习纸。
【教学过程】
一、创设情境，激发兴趣
1.游戏导入，激发学生的学习兴趣和求知欲。
教师提问：亲爱的同学们，你用语言描述我们班班长的位置，我来猜猜是谁？
预设1：从左边数第3个，前面第4个，
预设2: 从左面数第6个，后面第1个
预设3: 第3排第5个，
预设4：第4行第6个，
预设5：第4排第2个，
……
2.通过实际情境的感知，引出学习数对的必要性。
教师板书课题,学生齐读课题。
师提问：你对数对这个词有什么了解或者疑惑的呢？你想知道关于数对的什么知识？
预设1：什么是数对？
预设2：数对的含义是什么？
预设3：数对怎么写？
预设4：什么意思？
……
【设计意图】通过课前小游戏，充分拉近与学生之间的距离，最大限度的激发学生的学习兴趣和求知欲。通过遇到的小问题，感受对数对学习的必要性。
二、直观感受，探究新知