青岛2011课标版《信息窗一（用数对确定位置）》公开课教案下载

青岛2011课标版《信息窗一（用数对确定位置）》公开课教案优质课下载

1.学生结合具体情境认识行与列，初步理解数对的含义，能用数对确定位置。

2.学生在解决问题的过程中感受有序、一一对应、数形结合等思想，培养观察、推理与表达能力。

3.学生经历由实物图到方格图的抽象过程，发展空间观念。

4.学生体验用数对确定位置的必要性和简洁性，感受数学与生活的联系。同时，培养学生勇于探索、敢于质疑、善于思考、严谨求实的理性精神。

【教学重点】

会用数对确定物体位置。

【教学难点】

在确定位置中感受数学思想，发展空间观念，积累数学活动经验，提升数学素养。

【教学过程】

课前谈话：

谈话：同学们，在开始上课之前，我们先来看一段视频。

课件播放视频。

谈话：看了这段视频你有什么感想？

学生谈感想。

评价：从同学们的感想中，我看到大家都被解放军叔叔的英姿飒爽所吸引。希望小学五年级一班的同学和你们一样，特别渴望自己就是一名小战士，他们正在军营中军训呢，今天就让我们和他们一起走进军营，上课！

【设计意图】以阅兵式的视频作为课前谈话能提高学生的学习兴趣，同时能激发学生的爱国情感。

一、创设情境，产生冲突

谈话：看，他们站得多整齐，小强是班里的文明标兵，你能用自己的话说说小强在什么位置吗？

（课件出示情境图）

预设：①第二排第三个②第三排第二个③从左往右数第三竖排第二个④从右往左数第四排第二个。

谈话：小强的位置没有变，同学们的描述却各不相同，大家都有自己的标准，看来要想准确描述小强的位置，就需要一个统一的标准。

二、借助经验，统一标准

（一）认识列和行

谈话：在数学上，我们将竖排叫做列，横排叫做行，（板书：列，行）用列和行就可以描述位置。你觉得数列时，应该按照怎样的顺序数呢？

预设：按照从左到右。