青岛2011课标版《信息窗一（用数对确定位置）》优质课教案下载

青岛2011课标版《信息窗一（用数对确定位置）》最新教案优质课下载

本课内容的编排是在学生一年级上册学习了用上、下、前、后、左、右确定位置，三年级下册学习了用东南西北等词语描述物体方向的基础上，进一步学习用数对确定物体的位置。也为后面进一步学习“根据方向和距离两个参数确定物体的位置”打下基础。编排上主要有以下几个特点。

1．从实际情境出发，帮助学生掌握用数对确定位置的方法。

学生在生活中已经能用“第几”描述物体的位置，还经历了类似用“第几排第几个”的方式找到物体的位置，如教室里的座位、电影院的座位等，初步具有用数表示位置的经验。教材充分利用并及时提升了学生的这些已有经验。例1通过呈现确定多媒体教室中学生的座位情境，引出本单元内容的学习，借助教师操作台上的学生座位图，迅速将实际的具体情境数学化，抽象成在平面图上确定位置，并帮助学生理解如何用数对确定位置的方法。

2．结合具体情境，初步感知直角坐标系的思想和方法。

结合熟悉的生活情境，让学生在具体情境中或方格纸上用抽象的数对表示物体的位置，初步感知直角坐标系的思想，为后面“图形与坐标”的学习作好铺垫。

学情分析

学生在一年级学习了用上、下、前、后、左、右确定位置，三年级学习了用东、南、西、北等词语描述物体的方向，通过前面的学习获得了确定物体位置方面的许多知识，生活中也已经具有用数对确定物体位置的经验。因此，学生对这一知识不会感到陌生，然而，学生对于位置的描述是基于生活经验的描述，需要通过学习上升为用数学方法确定位置。

五年级学生对新奇事物有较强的好奇心,对信息化学习有着很强的探究欲望，同时具备一定的信息化学习的基础，熟悉教育资源云平台的基本操作。他们愿意尝试自主学习和寻找解决问题的新方法，愿意和自己的伙伴、团队一起参与活动、展示自己的能力并分享自己的学习体会。

教学目标

知识与技能目标：初步理解数对的含义，结合具体情境，让学生能用数对（正整数）表示平面中物体的位置。

过程与方法目标：

1.经历用列数、行数表示数对的过程，提高抽象思维能力，发展空间观念。

2. 通过网络化学习与武汉教育云平台操作，学生的信息化学习综合素养得到提升，提高课堂效率，体验信息化学习的乐趣。

情感态度与价值观目标：体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学的眼光观察生活与解决问题的意识。感悟数学简洁、高效、准确之美。

教学过程

导学案学习反馈

教师展示班级论坛，共同观看教育云中导学案的交流与反馈情

况。

（1）通过课前的学习，你有哪些收获？

（2）在课前学习的过程中，你有哪些学习的好方法？请跟同学们分享一下。

（利用教育云功能，学生课前进行导学案的学习，将学习心得在教育云中交流，并获取更多与学习内容相关的信息。论坛式的讨论交流，有利于更有效地进行课前、学习及学生自学成果展示，学生学习方法的交流，为教师提供课堂素材与思路。）

导学案案例分析

（1）讨论解救成龙的最佳方案

导学案三中，关于成龙获得了一条怎么样的数学信息，同学们也给出了自己的答案。你能跟同学们交流一下吗？

小组交流解救成龙的最佳方案，并进行全班交流。