五年级下册（2015年1月第2版）《信息窗一（用数对确定位置）》公开课教案下载

五年级下册（2015年1月第2版）《信息窗一（用数对确定位置）》公开课教案优质课下载

借助探究学习软件，让学生经历根据实际情境中物体的位置寻找平面图中物体的位置并抽象成用数对表示的探究过程，经历空间结构化、抽象化的过程，准确理解用数对确定位置的方法，为之后学习平面直角坐标系奠定直观经验基础。

情感与态度

让学生感受到数学与生活的密切联系，体会数学在生活中的广泛应用，渗透“数形结合”的思想，发展学生的空间观念和抽象思维。三、学习者分析

本班学生是五年级的学生，具有良好的信息素养。通过预习任务了解学生对生活中数对知识的认知基础和认知情况，而学生具有一定的观察、分析、综合能力，这些都有利于本节课的学习。因此，在这一节课中，学生将在智慧教室的环境中，借助信息化设备开展探究活动和微课学习，进行小组交流、分析和讨论，逐步掌握用数对确定物体位置的知识，并通过活动的开展，深刻体会数对与物体位置的一一对应关系。四、教学重难点分析及解决措施

教学重点

理解数对的意义，会在平面图上用数对表示物体的位置。

教学难点

理解数对与物体位置的一一对应关系。

解决措施：

通过简短的微课学习，掌握数对的书写规则，学会在平面图上用数对表示物体位置。并通过开展小组探究活动，让学生在互动学习软件上的平面图中找出指定的位置，并用数对表示，通过对数据的观察、分析、讨论和思考，借助平面图的直观表示和导学单的问题引领，发现数对的特点，理解数对与物体位置的一一对应关系。五、教学设计教学环节起止时间（’”- ’”）环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析 激趣引思

导入课题0’0”

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1’01”通过对预习任务的完成情况的反馈，了解到在学习新知中遇到的难题，并提出解决的方法，从而指出规范、统一物体位置表述方式的必要性。1.预习任务投票结果反馈，引发思考。

2.导入课题。1.观察投票结果的反馈，了解预习任务中存在的问题。

2.认识到规范、统一物体位置表述方式的必要性。学生在预习中观看微视频并根据自己的认知进行投票选择答案，在上课时进行预习情况反馈，激发学习兴趣，导入课题。认识数学中的数对1’02”

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35’11”1、学生借助微课学习，正确认识行与列，初步理解数对的含义，认识和理解如何用数对去表示物体的位置。

2、借助探究学习软件，让学生经历根据实际情境中物体的位置寻找平面图中物体的位置并抽象成用数对表示的探究过程，经历空间结构化、抽象化的过程，准确理解用数对确定位置的方法，为之后学习平面直角坐标系奠定直观经验基础。

3、通过分层练习题巩固和深化用数对确定位置的知识。并借助对预习任务的解决，既解决学生在预习时存在的问题和疑惑，也实现了应用知识解决实际问题的目标。（一）初识数对

1．带着问题学习微课《认识数对》。

2．小结。

（二）探究数对

1．推送闯关游戏互动软件。

2．开展小组探究活动。

3．汇报交流。