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《信息窗一（用数对确定位置）》最新教案优质课下载
2、在对物体位置关系探索过程中，发展学生的空间观念，渗透平面直角坐标系思想并使学生体验到观察要有序，表达要清晰，有条理。
3、在合作交流中，获得良好的情感体验，感受数学与日常生活的密切联系，增强学生的数学意识。
教学重点：会用不同的词语描述物体的位置或根据物体的位置来确定物体。
教学难点：对物体位置的正确描述。
教学准备：纸片、课件等
教学过程：
复习导入：
看到这两个字（位置），你头脑里马上想到了什么？（复习上、下、前、后、左、右，东南西北等方位）-——请-第 组第 排的同学回答！
能描述一下你现在的位置吗？
探究新知：
列和行：
你是怎样确定组的？（从左往右为列） 你是怎样确定排的？（从前往后为行）
学生手势指座位的列和行，
电脑演示列和行
数对表示：
随机：第---列的同学站起来，第 ---行的同学站起来。你为什么站了2次？（确定位置需要2个数据）
怎样表示张亮的位置？用自己的方法表示， ------展示
书上有规范的写法，自学p19例1：张亮的位置表示为“（ 2,3 ）”，能写成（3,2）吗？写数对时要注意什么？你还能写出谁的位置？
巩固练习：
用数对表示自己的位置（教师收集）----抽中的站起来，其他同学用yes 或No判断
点名游戏 3、 对号入座 4、拓展练习
课堂小结
课堂检测
1、用数对表示物体的位置，要先确定 ，再确定 。
2、小军坐在教室的第1列第6行，用 表示；