《信息窗一（用数对确定位置）》集体备课教案设计

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3．使学生感受到数学与生活的密切联系，体会数学在生活中的广泛应用。

教学重点：在具体情境中用数对确定物体的位置。

教学难点：在具体情境中理解要用两个数来表示物体在平面上的位置。

教学准备：将本课教学内容制成PPT课件。

教学过程：

游戏引用

教师：今天我们将在游戏中进一步学习有关位置的知识。现在老师想请几位坐的端正的同学到讲台上来。

(选择6名学生面向大家站成一排)

备注：如果是奇数，可能会出现某位同学在这排最中间的情况。

教师：谁来描述一下某某同学在这排的什么位置?

谁有不同的表述方式？

预设：1、从左数第三（从右数第四）。

2、在某某同学的左边。某某同学的右边。

（这样说的话，不认识咱们班的同学是不知道某某同学到底在什么位置的，引导学生用第一种说法表述）

教师：刚才我们在描述他们的位置时，都只用了几个数字？

预设：一个。

教师：现在请这些同学回到自己的位置，暂时先不要坐。你还能仅用一个数就表示出他们的位置吗？

预设：不能。

教师：那谁来描述一下某某现在的位置？

预设：1、他在从左数第几排的第几个。（从右数的第几排第几个）。

2、他在第几组的第几个

教师：有不同的表述方法吗？

教师：无论我们怎么表述，都用了几个数字？

预设：两个。（板书：两个数）

教师：为什么现在我们用两个数才能表述清楚呢？