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五年级下册（2015年1月第2版）《信息窗一（用数对确定位置）》精品教案优质课下载
【教学目标】1
1.结合具体情境初步理解数对的含义，能在具体情境中用数对表示位置，并能在方格纸上根据数对确定位置。
2.引导学生经历人物图到点子图再到方格图的过程，发展空间观念；体会数对产生的必要，经历符号化的过程，渗透“数形结合”的思想，培养观察、推理与抽象能力。
3.感受方向与位置与现实生活的联系，培养参与数学学习活动的兴趣。
【教学重点】
用数对表示物体的位置。
【教学难点】
经历数对形成的过程，理解数对的含义。
【教学过程】
一、创设情境，激发兴趣
出示情境图，引导学生尝试用已有的知识描述小强的位置。
学生描述位置时说法可能不统一，从而产生统一说法的需要。
【设计意图：通过谈话，创设走进军营的情境，激发学生的研究兴趣；通过让学生先尝试描述小强的位置，感受到不同的方法，感受统一标准的必要性。】
二、直观感受，探究新知
1.介绍列和行，抽象成点子图
播放视频，介绍数学上列和行的规定。在数学上，我们是用列和行来描述位置。竖排叫做列，横排叫做行。确定第几列，通常是从观察者的左边往右边数。确定第几行，是从前面往后数。
课件同时呈现将具体的人抽象成点子图的过程，感受点子图的优势。
2.用列和行描述位置
学生运用列和行的方法描述小强的位置：第3列第2行。
追问：你是怎样确定小强在这个位置的？
学生在解释中进一步明确第一行和第一列的数法。
学生进一步用列和行表示位置。
3.学生尝试用更简洁的方式描述位置
追问：像这样用列和行来描述位置有什么好处？
学生感受到这样的方法比较简洁。